【摘要】 如何有效地提高職高學生學習數(shù)學的主動性和積極性，培養(yǎng)職高學生的數(shù)學學習興趣，改善職高學生的學習方式，筆者在新的課程理念指導下在職高數(shù)學教學過程中實施活動化教學，通過對具有活動性的數(shù)學問題的解決，促進職高學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，使職高學生的學習能力得到全面發(fā)展。

【關鍵詞】 數(shù)學教學 活動化 提高 主動性

一、問題的提出

“學會生存，學會學習，學會合作，學會實踐”，這是聯(lián)合國教科文組織對21世紀人才提出的基本要求。生存能力，學習能力，合作能力，基于實踐能力。我國教育與發(fā)達國家相比，主要差別是學生的實踐能力差，一個重要原因是我們的基礎教育一向多“傳遞教學”，少“實踐活動”。由此導致：學生學習的天地狹窄；學習方式被動；長于接受，短于創(chuàng)新；眼前應試能力強，終身發(fā)展基礎弱。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，奠定全面發(fā)展與終身發(fā)展基礎，便成了新一輪基礎教育改革的戰(zhàn)略目標。馬克思主義哲學告訴我們，一切真正的改變，來自于存在方式的改變，所以，通過改變課程（內(nèi)容、特性、功能）的呈現(xiàn)方式，來改變教與學的呈現(xiàn)方式，是新一輪基礎教育改革的突破口；而改變教與學的呈現(xiàn)方式，也就成了課堂教學改革的攻堅目標。我們認為，改變教與學呈現(xiàn)方式的支點是活動，于是，我們構建了數(shù)學“活

動化教學”。

二、理論闡述

數(shù)學活動化教學：概括地說主要是指以在數(shù)學教學過程中構建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)多方面能力綜合發(fā)展的核心，以促進學生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學。由此可以看出，教學活動化強調(diào)“以活動促發(fā)展”的教學主張，那就要創(chuàng)設積極主動學習的教學活動化課堂教學模式，創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學課外自主活動模式，給學生提供適宜的活動目標和活動載體，以及達到目標所需的活動方法和活動條件。從信息學角度看，課堂教學過程大體經(jīng)歷輸出、接收、加工和運用四個階段。前一個階段主要是教師的工作，后三個階段主要是學生活動。因此，教育教學的關鍵，是要創(chuàng)造出學生的活動，是要給學生提供適宜的活動目標和活動對象，以及達到目標所需的活動方法和活動條件。學生作為主體去活動，在活動中實現(xiàn)自我發(fā)展。

三、職高數(shù)學教學活動化的實踐研究

（一）職高數(shù)學“課堂教學活動化”學習內(nèi)容的研究。

由于種種原因，原來職高數(shù)學課程的統(tǒng)一教材的生硬面孔和教學過程的單一模式，已越來越脫離生活，不利于職高學生利用生活實際經(jīng)驗進行自由學習，不適合職高學生學習專業(yè)知識的需要，嚴重阻礙了職高學生的發(fā)展。因此如何還課程以親切熟悉的面孔和時代的氣息，如何為職高學生提供自由活動的學習內(nèi)容，讓職高學生的學習活動成為到思想的源頭去旅行，促進職高學生學習方式的改變。這是我們所要研究的第一個問題。它包括學習目標的多元組合和教學材料的開放組合。

1、數(shù)學教學活動化的學習目標的多元組合。

職高數(shù)學教學，不僅要職高學生掌握一定的基礎知識和技能，還必須使他們的情感、態(tài)度、價值觀等方面得到充分的發(fā)展，為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，優(yōu)化教學活動化的學習內(nèi)容首先從優(yōu)化學習目標入手。我們認真學習了新課程標準中關于課程目標，在確定學習目標時以“知識與技能目標（結果性目標）、過程與方法目標、情感態(tài)度和價值觀這三個維度為導向，思考在“備教材與備學生”的統(tǒng)一，積極探索這三大目標在每一課時中的體現(xiàn)，我們加強了個人鉆研研究基礎上的集體備課、聽課、說課、評課的四課系列活動，把課程目標準確定位于四課系列活動的前沿，在理論和實踐中不斷增強優(yōu)化課堂活動化教學目標的意識和效果?？梢赃@樣認為：教學目標是外顯于教學設計中的一組靜態(tài)的文字，更是內(nèi)隱在教師胸中的一把動態(tài)的標尺。

2、數(shù)學活動化材料的開放組合。

在研究中，本人有這樣一種困惑：對呈現(xiàn)顯性活動的教學內(nèi)容，教師易于把握，而對不具顯性學習活動的教材內(nèi)容，教師認為難以活動化。其實質(zhì)是對“活動”概念的認識還較膚淺或有偏差。如何為學生提供活動化的學習內(nèi)容？通過大量的課例，我們認為在活動化教學中首先要為學生提供能體現(xiàn)以下六個特點的學習內(nèi)容：學生最感興趣的內(nèi)容；學生能自主選擇、主動思索（能引起學生發(fā)散思維后進行反思）的內(nèi)容；學生質(zhì)疑相對集中的內(nèi)容；學習材料的重點內(nèi)容；學習材料中易于遷移的內(nèi)容；學習材料中與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。其次在具體設計時，通過對數(shù)學學科內(nèi)容的提煉改組、拓展延伸、綜合滲透，使教學素材更具活動化、時代性的特征，更有利于學生的內(nèi)化。

（二）數(shù)學教學活動化的課堂教學實踐研究。

1、誘發(fā)學生\"動\"起來，培養(yǎng)學生的主體參與意識

當前職高學生素質(zhì)較差，學習習慣有\(zhòng)"多懶\(zhòng)"：眼睛\"懶\(zhòng)"，不愛看書，不愛看黑板上教學內(nèi)容；耳朵\"懶\(zhòng)"，不愛聽教師講什么；手\"懶\(zhòng)"不愛動手記算，不愛做作業(yè)；心\"懶\(zhòng)"，學生自小學就不好，現(xiàn)在高中知識就更不容易。而當前主體教學就是調(diào)動學生的積極性，讓他們\"動\"起來，參與到教學中來，不斷提高素質(zhì)。我在教學中，相應進行自我調(diào)整。教態(tài)力求端莊嚴肅，教學板書工整明了，繪圖力求標準，不用直尺圓規(guī)，使學生眼睛\"睜\"起來，去欣賞你的表現(xiàn)；其二，規(guī)范學生每節(jié)課都要筆記，每個概念、每道練習題都要有記錄，經(jīng)過一段時間，開展教學筆記評比，觀察自己的書法、筆記內(nèi)容，當看到自己辛苦的成果，從而產(chǎn)生成功感。這樣由不自覺到自覺，養(yǎng)成良好的習慣，讓其手\"動\"起來；其三，在教學中，經(jīng)常結合學

生周圍的生活與事例，引入教學內(nèi)容。

2、開拓學生主體參與領域，誘導學生學會\"學習\"，掌握學習方法

課堂教學，在教師主導作用下，學生\"動\"起來了，在參與教學中，有問有答，有說有算，這是學生主體參與一方面。教師還要不斷挖掘潛力，盡力提高學生的求知欲，逐漸消除心中的障礙，使他們學會\"學習\"，掌握學習方法。在教學中，要特別注重對學生認知能力、接受能力、教材的重點和難點、教學內(nèi)容安排加以斟酌，選擇突破口，運用學生熟悉的生活經(jīng)驗和事物入手，設計生動切題的問題和活動，引導學生參與到教學之中，本著由易到難、由淺入深的原則，配備適量的例題、練習，加以鞏固認知，強化認知，加深理解。

四、職高數(shù)學教學活動化的實踐研究的體會與成效

1、通過數(shù)學活動化教學的實施，培養(yǎng)了學生參與課堂、相互合作、積極交往的能力，鍛煉和發(fā)展學生的思維水平，提高分析、概括和口頭表達能力。

2、充分發(fā)揮了學生的主體作用，充分體現(xiàn)“以人為本”、“以生為本”的教育思想，將學生主動參與討論、參與合作、參與學習作為課堂教學的主旋律，努力探索課堂教學“小組活動化學習”的積極意義，形成新的教學模式。

參考文獻

[1] 田慧生 李臣之 潘洪健 《活動教育引論》 教育科學出版社 北京 2000 2

[2] 張暉 《新課程的教學改革》 首都師范大學出版社 北京 2001 12