【摘要】 教師要知道小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的教育目的是為了讓學(xué)生們能夠共同全面發(fā)展，能讓學(xué)生和學(xué)生之間變得更加融洽，要做到這點(diǎn)我們?cè)谒伎紝W(xué)生們心理生理狀態(tài)的同時(shí)也要思考學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活是什么樣的，以這兩點(diǎn)為基礎(chǔ)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能激起學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教育方案。使學(xué)生們?cè)谒伎紗?wèn)題方面更加全面。這篇文章是以小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生為探究對(duì)象寫(xiě)的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 邏輯思維 培養(yǎng)

教師在教授知識(shí)的時(shí)候切記和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相融合，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和心理狀態(tài)，在既能促進(jìn)學(xué)生之間融洽的同時(shí)也提升了學(xué)生們的邏輯思維能力。在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，讓學(xué)生們更對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，這樣符合學(xué)生自身生活的教學(xué)方式對(duì)于邏輯思維的培養(yǎng)有很大幫助。

一、在教育過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用思維的重要性

教師要知道思維是個(gè)概括很廣的詞語(yǔ)。思維有這多種多樣的不同于其它方式的特點(diǎn)，這還是在心理學(xué)的方面才有所體現(xiàn)的。在小學(xué)四年這個(gè)轉(zhuǎn)折階段的年級(jí)，數(shù)學(xué)是個(gè)非常需要打好基礎(chǔ)的學(xué)科，教師要知道在這個(gè)時(shí)候鍛煉學(xué)生的思維能力是非常重要的，而最為基本的還是創(chuàng)造出來(lái)的思維。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有在這方面鍛煉的意思，所以教師在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生知識(shí)，也要在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考的能力，也就是讓學(xué)生慢慢掌握邏輯思維這種能力。

二、熟練應(yīng)用邏輯方法的重要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要詳細(xì)的向同學(xué)們介紹解題時(shí)常用的思維方法，讓同學(xué)們能夠熟練應(yīng)用，這樣對(duì)學(xué)生們的思維能力的培養(yǎng)也有重要的意義。在數(shù)學(xué)中有一個(gè)非常常用的思維分析的方法，那就是分類(lèi)比較法，這個(gè)方法可以讓學(xué)生把條件分開(kāi)，讓學(xué)生的思維更加的清晰。比如在蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教材有這樣一個(gè)問(wèn)題：文具店有145支鋼筆，圓珠筆比鋼筆的三倍還多48支。問(wèn)：1鋼筆和圓珠筆各有多少支？2圓珠筆比鋼筆多多少支？這是個(gè)需要邏輯思維能力的題，教師可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的分類(lèi)比較法，將鋼筆和圓珠筆分開(kāi)，鋼筆有145支，而圓珠筆是鋼筆的三倍就是3乘以145，這樣就是圓珠筆（3乘以145）比鋼筆145多48支，這樣解決問(wèn)題就便易了很多。綜合分析法也是一個(gè)非常常用的思維方式，它可以讓學(xué)生更容易把問(wèn)題綜合一起，整體分析。比如：蘇教版中；商店運(yùn)來(lái)32盒皮球，每盒6個(gè)，還運(yùn)來(lái)了28袋乒乓球，沒(méi)袋5個(gè)。問(wèn)運(yùn)來(lái)的皮球和乒乓球一共有多少個(gè)？這個(gè)老師在解答的過(guò)程中可以運(yùn)用綜合分析法，將一共運(yùn)來(lái)的看做一個(gè)整體，再分著將皮球和乒乓球總數(shù)都算出來(lái)，最后相加，整體就很容易求出來(lái)。在解題時(shí)，能拆能合，對(duì)于學(xué)生思維方式的訓(xùn)練有這必不可少的意義。

三、教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（一）、要理解題中所問(wèn)的問(wèn)題

學(xué)生的思維能力大多數(shù)都是在分析問(wèn)題的時(shí)候才會(huì)動(dòng)用的，所以從根本上來(lái)說(shuō)，掌握好邏輯思維能力是能熟練結(jié)數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)。這就要求老師要能夠重視學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，只有知道問(wèn)題是什么，才能更好的答題。比如：在蘇教版中：一輛卡車(chē)4小時(shí)行使320千米，一輛客車(chē)5小時(shí)行駛550千米，問(wèn)這輛客車(chē)比這輛卡車(chē)多行多少千米？在處理這道問(wèn)題的時(shí)候，要知道問(wèn)得是什么，先可以不看已知條件，先看問(wèn)題，問(wèn)得是客車(chē)比卡車(chē)多行，教師在指導(dǎo)同學(xué)做題時(shí)可以提醒同學(xué)這是客車(chē)比卡車(chē)，這是多行而不是少行，讓同學(xué)看清問(wèn)題，分清主次。

（二）、教師要制訂一個(gè)與學(xué)生相符的教育計(jì)劃

教師要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，要能夠提高學(xué)生的思維。而要想做到這一點(diǎn)，這就需要老師精心的制訂教育計(jì)劃，而要想有效率的教育計(jì)劃，先要讓課堂變得更加符合學(xué)生的心理，能讓課堂更加的滿(mǎn)足學(xué)生的興趣，現(xiàn)在孩子還處在好動(dòng)的年級(jí)，課堂的生動(dòng)性和有趣性則更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于此同時(shí)，要是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)還連帶就內(nèi)容就更好了。教師在傳授新的知識(shí)的同時(shí)也要把握好知識(shí)的困難程度，不要超出學(xué)生能承受的知識(shí)水平。這樣就會(huì)使在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也能更好的傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如：在蘇教版小學(xué)四年級(jí)計(jì)算平行四邊形的時(shí)候，老師就應(yīng)該在以往學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形的計(jì)算方法中加以計(jì)算，老師可以在黑板上畫(huà)出平行四邊形和三角形，然后兩個(gè)圖形相拼接就是平行四邊形，這樣在講解計(jì)算平行四邊形面積的時(shí)候就方便多了。

總結(jié)

經(jīng)過(guò)上面的介紹，老師就應(yīng)該知道在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中可以讓先為學(xué)生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題方面的興趣，這樣的學(xué)習(xí)模式更有利于學(xué)生邏輯思維能力的提升，也不要忘記應(yīng)用數(shù)學(xué)解題的幾種常見(jiàn)邏輯方式。這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生在以后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也有很大的幫助，最后教師要特別注意的是不要打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，哪怕學(xué)生回答的不是那么完美，答案不是那么正確，也要給學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)間不要著急打斷，這樣才能讓學(xué)生更好的明白自己的在解題過(guò)程中的誤區(qū)，才能讓學(xué)生的邏輯思維能力有更好的發(fā)展空間，才能讓學(xué)生在以后的解題中更愿意思考。

參考文獻(xiàn)

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