【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中，我們就應(yīng)該挖掘數(shù)學(xué)的趣味，巧用趣味教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感悟數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)的樂趣。鑒此，本文即重點(diǎn)論述了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教法的有關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味 教學(xué)法

數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的必要基礎(chǔ)，其對(duì)于世界科學(xué)文明的發(fā)展具有重要意義，因此畢達(dá)哥拉斯甚至稍顯極端的宣布“萬物皆數(shù)學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有奠基性，其對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、意識(shí)、能力等素質(zhì)全面建構(gòu)具有非凡意義。然而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)而言較為抽象，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于認(rèn)知能力較弱的小學(xué)生而言也是不小的挑戰(zhàn)。立足實(shí)際而言，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)是枯燥難懂，在教學(xué)實(shí)際中要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也并非易事。然而為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、意識(shí)、能力，我們就需迎難而上，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，將程式化、枯燥化的數(shù)學(xué)課堂變得多元化、趣味化，從而促使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。下文我們即重點(diǎn)探究了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教法的有關(guān)策略。

一、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施生活化教學(xué)

正如上文所言，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，寓于生活，用于生活。鑒此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中，我們?yōu)榱丝朔W(xué)生認(rèn)知能力的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生的形象化思維，就應(yīng)該積極的聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施生活化教學(xué)。所謂生活化教學(xué)方法是以生活實(shí)際為模型、教學(xué)課堂為載體、知識(shí)為信息結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。生活化教學(xué)能夠有效將抽象知識(shí)直觀化化、形象化，將學(xué)生模式的理論具體化、親切化，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并提升其知識(shí)內(nèi)化效率。誠然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是在講解一些抽象知識(shí)的過程中，我們便不妨使用生活化教學(xué)方法，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、具體化，從而促使學(xué)生滿懷激情參與到學(xué)習(xí)之中，并快速理解知識(shí)、掌握知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。譬如在教學(xué)《圓》（蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)六單元）這一章內(nèi)容，我們首先可以聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的基本性質(zhì)，如通過提問：“為什么汽車、自行車的車輪是圓形而不是正方形與三角形等形狀”。根據(jù)這一問題則可以將學(xué)生的思維引入到生活化層面，使其聯(lián)系生活實(shí)際去思考問題，如此一來便能夠化難為易，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式C=2πr=πd時(shí)，我們同樣可以將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，從而在學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。如我們可以讓學(xué)生利用繩子去測(cè)量盤子、放大鏡、手表等圓形物體的周長(zhǎng)及直徑、半徑，通過多次測(cè)量驗(yàn)算，便不難推演出周長(zhǎng)與半徑、直徑的關(guān)系，從而給促使學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并感受到知識(shí)的趣味。一言以蔽之，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施趣味教學(xué)法的過程中，我們即可以聯(lián)系生活實(shí)際，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際有關(guān)的內(nèi)容，如此一來便能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

二、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中感受學(xué)習(xí)的趣味

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來看，其通常都喜歡與人溝通交流，并表達(dá)自己的看法。立足實(shí)際而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，諸多學(xué)生的確都會(huì)開小差并與同學(xué)聊天交流。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中，我們就可以抓住學(xué)生的這一特性，積極組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，釋放其自身的天性，并有效激發(fā)學(xué)生主體性、發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能、培養(yǎng)學(xué)生合作能力、提升學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效率。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們?cè)趯?shí)際操作中則還需注重以下幾方面的問題。其一，保證分組情況的合理性，即盡可能確保各個(gè)學(xué)習(xí)小組具有大致相同的興趣愛好，并具有合理的成績(jī)分化、能力差異，如此一來既可以提升小組的和諧程度，同時(shí)還能達(dá)到互幫互助、相互學(xué)習(xí)、共同提升效果。其二，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)合作學(xué)習(xí)小組積極開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免學(xué)生浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。譬如在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了有效實(shí)施趣味教學(xué)，我們就可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并布置具體任務(wù)如“利用24個(gè)體積為1cm3的小正方體任意組合成不同形狀的正方體”。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)小組通過“找公式、變形狀、重新計(jì)算”等分工合作，便能夠在交流合作中感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，并快速掌握有關(guān)知識(shí)?？傃灾谛W(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法中，我們可以妙用合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)過程。

三、充分利用多媒體教學(xué)工具

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，時(shí)常是隨著時(shí)代的發(fā)展而改變的。與此同時(shí)，教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能夠不斷契合新的教學(xué)要求?，F(xiàn)目前，信息技術(shù)快速發(fā)展，其已然成為人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲗W(xué)習(xí)的必要工具。鑒此，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的建構(gòu)也應(yīng)該突出時(shí)代特點(diǎn)，積極將多媒體工具融入到教學(xué)實(shí)際中，從而開展形式多樣、豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂整體的效率。譬如在教學(xué)“確定位置”（蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)）有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們則可以利用多媒體教學(xué)工具，直觀形象的展示直角坐標(biāo)對(duì)位置確定的作用，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有效確定位置。如此一來，便能夠使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)，并享受學(xué)習(xí)過程。

四、利用游戲教學(xué)法，激活學(xué)生熱情

從教學(xué)實(shí)際來看，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，部分學(xué)生通常是在師本位教育模式下被動(dòng)學(xué)習(xí)的。這樣的教學(xué)模式看似效率極高，但實(shí)際卻卻是南轅北轍，因?yàn)橹T多學(xué)生較為反感“填鴨式”的教育，在被動(dòng)學(xué)習(xí)中往往不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，同時(shí)也難以激發(fā)自身潛能。鑒此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)法，我們則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而建構(gòu)起自主型、探究型、樂學(xué)型課堂。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及興趣愛好來看，游戲教學(xué)則無疑是激發(fā)學(xué)生熱情的關(guān)鍵因素。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中，我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，使其在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，在快樂中逐漸成長(zhǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際生活，以新課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，寓趣于學(xué)，增加“知識(shí)”，讓學(xué)生充分學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義、富有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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