【摘要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。興趣能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我摸索，主動(dòng)找尋解決問(wèn)題的方法。學(xué)好一門學(xué)科的關(guān)鍵就是讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，而老師將扮演引路人的角色，帶領(lǐng)學(xué)生尋找樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)一年級(jí) 數(shù)學(xué)教育 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

引言：對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。老師可以利用生活中的例子傳授學(xué)生知識(shí)，這種方法可以加快學(xué)生產(chǎn)生興趣的腳步，提高課堂上老師講授知識(shí)的速度。一年級(jí)孩子的心智在不斷成長(zhǎng)，老師的正確引導(dǎo)將會(huì)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)生生活產(chǎn)生很深的影響。所以老師要注意授課的方式，純理論的內(nèi)容可以與生活實(shí)際相結(jié)合。一旦學(xué)生的注意力被吸引過(guò)來(lái)，教學(xué)任務(wù)也會(huì)高效完成。除此之外，情景故事也可以幫助老師管理課堂紀(jì)律，學(xué)生的注意力被故事吸引，他們會(huì)不由自主地保持安靜。因此一年級(jí)老師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為首要任務(wù)。有了興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)感到輕松。

一、小故事里求新知，激發(fā)思維

一年級(jí)的孩子多數(shù)活潑好動(dòng)，對(duì)周圍很多事物都充滿好奇心。老師在教課時(shí)不能完全采用傳統(tǒng)的方法，可以適當(dāng)通過(guò)一些生活中的實(shí)際例子來(lái)吸引學(xué)生注意力，身邊的事物會(huì)吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?；钴S的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)提高效率。老師可以選擇啟發(fā)性的問(wèn)題對(duì)新知進(jìn)行導(dǎo)入，然后鍛煉學(xué)生的傾聽(tīng)與動(dòng)手能力，這種辦法會(huì)發(fā)揮學(xué)生接受新事物的潛能，讓復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。

以人教版一年級(jí)上中的《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》為例，老師在課堂上可以模擬乘客乘坐公交車的情景。先找二十個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，然后提出相應(yīng)的問(wèn)題。比如已知第一站上車五人，第二站上車八人，第三站上車七人。問(wèn)第二站結(jié)束后車上共有幾人？解題時(shí)，老師可以先讓五人回到座位上，再要求八人回到座位上。結(jié)束后，老師可以提問(wèn)學(xué)生題目的答案是多少。得出十三的結(jié)果后，老師可以通過(guò)這次舉例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)位的思想，從而學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論可以帶動(dòng)課堂氣氛，使教學(xué)目標(biāo)能夠高質(zhì)量完成。在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)遇到挫折，但老師的引導(dǎo)會(huì)讓他們養(yǎng)成能夠自主解決難題的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，善于用數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題也會(huì)幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難。

二、以動(dòng)手操作為中心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，老師可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作使學(xué)生的注意力集中于課堂，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5時(shí)，老師可以通過(guò)讓學(xué)生對(duì)課后練習(xí)中的按1-5的順序連線以及看數(shù)字涂顏色來(lái)認(rèn)識(shí)這5個(gè)數(shù)字，對(duì)于1-5以內(nèi)的加減法，學(xué)生可以利用數(shù)手指或鉛筆的方式來(lái)計(jì)算出答案。學(xué)生在計(jì)算這些題目時(shí)，不僅學(xué)到了知識(shí)，更讓他們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，因?yàn)閯?dòng)手操作是小學(xué)生非常感興趣的一件事情。加法的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較乏味的，因?yàn)閯倓偨佑|計(jì)算，對(duì)它的認(rèn)識(shí)較為抽象，如果只是一味的練習(xí)而不動(dòng)手操作，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很困難的。因此，老師在教學(xué)時(shí)，可以多多采用這樣的方式幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

三、用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，生活中有很多地方都存在數(shù)學(xué)的影子。在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想實(shí)例來(lái)做題。例如，人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)的退位減法》中，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)減法運(yùn)算時(shí)，可以讓學(xué)生在腦海中聯(lián)想實(shí)際生活中的例子，比如18-2=？可以說(shuō)有18只可愛(ài)的小雞，但是丟了兩只，問(wèn)還剩幾只？將一些復(fù)雜的問(wèn)題實(shí)際化，學(xué)生會(huì)對(duì)它產(chǎn)生更大的興趣。老師以這樣的方式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，幫助學(xué)生鍛煉解題的能力，引用生活中的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生可以在老師的幫助下，聯(lián)系實(shí)際記數(shù)字，“0”像一個(gè)雞蛋，“1”像一根筷子，“2”像一只鴨子等，這樣更容易記憶。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的，只有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才有可能將數(shù)學(xué)學(xué)得更好。因此，老師在教授小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的過(guò)程中，可以利用不同的方法提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓他們感受到學(xué)好數(shù)學(xué)帶來(lái)的好處。老師將自己融入到學(xué)生中去，逐步完善教學(xué)方案，活躍課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)好數(shù)學(xué)。此外，老師也可以布置一些學(xué)生自己動(dòng)手的作業(yè)，讓學(xué)生在獨(dú)立完成作業(yè)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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