【摘要】 在當前隨著社會的發(fā)展，新課程改革下，我國的教育水平在穩(wěn)步提高著，教學理論觀念的變化影響著當代教師和學生，為了達到新課程改革要求，教師們不斷的探索有效教學方式，提高教學質量及教學效率。本文對新課改下小學數(shù)學教學有效性做簡單分析。

【關鍵詞】 新課程 小學數(shù)學 教學 有效性

一、我國小學教育現(xiàn)狀

觀我國現(xiàn)狀，現(xiàn)在大多數(shù)小學教師的教學觀念仍遵循傳統(tǒng)的教育理念，教師教學死板，學生通過反復練習，才能掌握對知識的運用，學生掌握知識較慢，花費時間長，這樣的教學導致教師教學效率低下，學生學習效率低下。因此如何提高教師的教學效率，提高學生的學習效率，一直是小學教師所追求的目標。

二、新課改下有效教學理念的提出及特點

我國傳統(tǒng)的應試教育理念以“師本教育”為主，教師教導知識理論，學生反復練習，熟練記憶，而新課程改革講究的是“生本教育”，以學生為主體，以學生的發(fā)展為主要目的，提倡學生自主學習，師生、生生合作探索問題，解決問題。而有效教學理念的提出順應及推進了新課程改革的進行。

有效教學是指在教師正確的指導教學后，學生能夠獲得實質的進步及顯著的成效與發(fā)展，其核心是教學所達到的效益。有效教學不是考量教師的教學工作認不認真 ，完不完善，是以學生究竟學到了什么作為依據(jù)來考量教師。所以要做到有效教學，教師要明確學生學習要達到的目標，激起學生的學習動力，采取學生能接受的方式，讓學生明白、理解從而達到有效的教學目的。

三、小學數(shù)學教學有效性實施策略

小學數(shù)學教師是知識的傳授者及學生學習的領路人，所以教師想要做到有效教學，需要做的工作很多，首先要有正確的教學觀念及教學思想，然后要做到以下幾點：

1、小學數(shù)學教師要設定有效的教學目標及教學內容，明確學生的學習目標及學習方向

有效教學的目的就是學生在教學后能學會什么，達到什么目標，所以教師在教學時要設定有效的教學目標及教學內容，從而指引學生從中找到自己學習方向與學習目標。有效的教學目標不只包含所需的知識技能，還有在學習過程中激發(fā)學生的自身的學習能力與思維能力。有效的教學內容要從學生本身出發(fā)，設計學生容易接受的生動而形象的教學內容，由淺入深，循序漸進，帶領學生進入知識的海洋。

例如：小學二年級數(shù)學學習綜合算式中“小括號”的應用，數(shù)學教師要設定有效的教學目標：讓學生了解小括號并能夠熟練應用，在設計教學內容時，要從學生方面考慮，如何有效的讓學生接受小括號的出現(xiàn)，如何有效的讓學生明白小括號的作用，這些都是數(shù)學教師在設計教學內容時需要考慮的問題。

2、選擇有效的教學方式，激起學生的學習興趣

在確定了有效的教學目標后，小學數(shù)學教師要選擇有效的教學方式，將設定的教學內容呈現(xiàn)在學生眼前，首先教師要激起學生的學習興趣，有興趣學生才能有學習的動力。其次教師要加以引導，促使學生自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在教師的指導下解決問題，這樣的教學可以讓學生快速的掌握教學知識，提高教師的教學效率和學生的學習效率。

結合以上例子，“小括號”在綜合算式中的應用，教師可以結合生活情境教學，利用多媒體放映學生在操場上玩耍的影像，先讓學生自主觀察，然后提出問題，讓學生列出算式解答，在之后讓學生自己提出問題，利用不同方式列式解答，最后教師指導學生列出不同方式的綜合算式，此時再加入新朋友“小括號”，加入“小括號”后，讓學生觀察算式的變化，并將自己的發(fā)現(xiàn)說出來，這樣“小括號”的概念及應用就會深深的記在學生的腦中。而有效的情景教學方式不僅可以吸引學生的注意力，還能培養(yǎng)學生的觀察力及思維能力，從而提高教師的教學效率及學生的學習效率。

3、與學生互動，增強師生關系，可以使數(shù)學教學有效的進行

數(shù)學教師在教學過程中要積極與學生互動，及時了解學生的想法，這樣既能增進師生關系，又能及時的根據(jù)學生所想設定適合學生的教學內容，才能做到有效教學。不僅要師生互動，還要生生互動，數(shù)學教師要經(jīng)常讓學生與學生之間互動，分成小組提出問題，討論問題，解決問題，在討論中既能增強學生的學習能力，還能培養(yǎng)他們團隊協(xié)作能力。因此進行有效教學，師生互動及生生互動在教學中是非常重要的。

結語

綜上所述，在新課程改革下實施有效教學，需要小學數(shù)學教師擁有正確的教學觀念，有效的設計教學目標及教學內容，選擇有效的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，與學生互動，增進師生關系，鼓勵學生自主觀察，參與互動，增強學生的思維能力及合作精神，以達到提高教師的教學效率及學生的學習效率的目的，從而推進新課程的改革工作，使小學數(shù)學教育適應社會的發(fā)展。

參考文獻

[1] 尹少淳，段鵬.新版課程標準解析與教學指導[M].北京：北京師范大學出版社，2012

[2] 余文森，劉冬巖.有效教學的基本策略[M].福建教育出版社.2013