【摘要】 美國教育家布魯姆認為90%以上的學生的智力是相差很小的，都能學好。數(shù)學后進生往往是沒有好的學習習慣造成的。他們不會學習，對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學中，我注意培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣、信心和意志。現(xiàn)在我們的教材可謂一個‘新’字，在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀，其獨具匠心。其宗旨是設法使學生感到有趣，學方法、學內(nèi)容同時對教師的教法提出了高標準，高要求，在教學實踐中我們數(shù)學教師應注重這些方面：

【關鍵詞】 初中數(shù)學 后進生 學習習慣

一、學習習慣的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣

這不僅僅是在課前的預習，還是課堂上的學習，甚至是課后的練習鞏固。都需要學生通過自覺學習來完成。又特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學習的習慣后，成績一定會突飛猛進的。

（2）培養(yǎng)探討的習慣

課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設的教學情場景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。如在教完相似三角形的同時，你可以向?qū)W生提問“我們教學樓前的石柱子你怎樣測得他的直徑？”讓學生討論，找出相應的方法和規(guī)律。

（3）培養(yǎng)學生善觀察的習慣

觀察是引發(fā)學生學習的一種動力。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而就調(diào)動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲的知識，以至于突出了重點、突破了難點。這樣使學生體會觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習慣。

（4）培養(yǎng)小結(jié)的習慣

在課后教師要求學生對知識點進行小結(jié)，即本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調(diào)自己去學習。小結(jié)使學生學習的效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不容易忘記。教學實踐證實，只有養(yǎng)成正確的學習習慣，才能保持他們對數(shù)學的學習興趣。

另外，教師在布置作業(yè)時，注意難易程度。我很注重加強對后進生的輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真獨立完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對他們加大、加重作業(yè)量的做法就很不可取。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

二、傾注信心，培養(yǎng)意志

我所任教的班級有一個叫李某某的學生，這個學期開始接觸他時，他的學習習慣和行為習慣不是很好，剛開始昀成績還可以，這學期期中考試考了44分，隨著學習難度的增加，他的數(shù)學成績也有點下滑，最主要是在期中考試以后的一段時間中，我在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)他上課聽講不專心，情緒低落，積極性不高，經(jīng)常走神，作業(yè)也是胡亂抄一下了事。與班主任的平時聯(lián)系中也說到了這一點，認為該生上升可能不大了，讓成績再提高一些，也許也只是個理論上的東西，如果將有限的精力放在他的身上得不償失。

教師的責任感和良知告訴我：一定不可以放棄！通過與李某某的交流，了解到該同學小學時，學習基礎并不差，有一定得學習欲望，課堂中也能遵守紀律，但是學習的目的性不明確，思想上存在得過且過的想法，學習上意志力不強，缺乏上進心，缺乏自信心。進入初中后，就與那些習慣不好的同學經(jīng)常在一起耍，貪耍的念頭大過了學習的動力，導致這個同學偶時違反學校的校規(guī)校紀，導致自己無心去學習，整天就昏耍。與該同學同班同學的交流，以及與他本人的多次談心，發(fā)現(xiàn)該同學雖然主觀上很想學好，但進入初中后，受到其他同學的影響，整天都游手好閑，在耍與學習二者中他選擇了耍，進而失去了學習的興趣和動力，導致學習成績不斷下滑。針對他的情況，我制定了以下幫扶措施：

（1）課堂上優(yōu)先提問。遇到一些筒單的問題，就抽他起來回答，使他在課堂中有表現(xiàn)的機會，品嘗成功的喜悅。在課堂回答問題時，如果答不上來，就給他一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一句婉轉(zhuǎn)的提示。在他回答上來以后，又針對性地大力表揚，這樣做，一是給予了他學習的自信心，讓他明白，老師沒有拋棄他。二是給他一個鍛煉的機會，促使他專心聽課。

（2）優(yōu)先批改作業(yè)。不管怎么忙，時間怎么緊，我都要按質(zhì)按量批改好他的作業(yè)，并要求他當面訂正作業(yè)，及時糾正錯誤。這樣做，一是使他感覺到作業(yè)必須得按時完成，作業(yè)必須得認認真真地做。二是培養(yǎng)他認真完成作業(yè)的習慣。

（3）優(yōu)先輔導?！昂筮M生”都不愛學習，一般不主動向老師問題目。針對這一特點，我經(jīng)常主動問他：這節(jié)課聽懂了沒有？還有哪個地方不明白？對沒有弄清的地方，尤其是在進行仿真和實作練習的時候，我經(jīng)常是主動的問其作業(yè)完成情況，如果還沒上手，就讓他反復的練習和理解，一是培養(yǎng)他主動學習、善于交流勇氣，讓他們明白，你不問老師，老師會問你的。二是及時進行正面強化，通過鍛煉，培養(yǎng)其挑戰(zhàn)困難的勇氣，鍛煉其克服困難的意志，培養(yǎng)其戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的頑強意志。

通過一段時間的努力，這位同學思想上已消除學習的恐懼感，作業(yè)能很好的認真完成，基本能做到該耍時認真耍，該學習時認真學，對于編程和實作也能積極鉆研，遇到難題時能主動向老師或課代表請教。

課堂中能認真聽課，積極舉手發(fā)言，有時還能主動提出一些問題，雖然有時候回答問題不是很到位，所編寫的程序也不一定正確，但是他有勇氣去面對，不再和以前一樣放棄，而是繼續(xù)進行鉆研，或與同學討論，直到獲取正確的方法。令我感到欣慰的是在臨近期末的一系列的練習中，他能很好的完成老師布置的作業(yè)，而且完成的情況也比較好，程序編寫的能力也大大的提高了。

總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠，但我相信只要我懷著一顆真正想幫助一個心靈，轉(zhuǎn)變一個的心，只要我有正確的教育觀念，只要我有堅定的信心，該同學不再是后進生，就連我們班也不再有后進生，每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中取得知識，得到發(fā)展。