【摘要】 隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題愈加明顯，比如學(xué)生上課的積極性不高、教師的教學(xué)方式單一、課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉等，這些問題的存在都大大限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。本篇文章主要結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾螌⑶榫辰虒W(xué)、心理學(xué)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 情境教學(xué) 心理學(xué) 教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)和心理學(xué)，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個(gè)重大突破，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成小學(xué)生比較熟悉的生活案例和情景，更加有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且還能夠讓教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展教學(xué)，因材施教，從而營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，數(shù)學(xué)教師要能夠?qū)⑶榫辰虒W(xué)、心理學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)很好的融合起來，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然比較簡單，但是對于小學(xué)生來說還是具有一定的難度和抽象性。因?yàn)?，小學(xué)生還處在一個(gè)形象思維階段，學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力都還處在一個(gè)形成的階段，在理解數(shù)學(xué)中的數(shù)字、符號、邏輯時(shí)，會(huì)具有一定的挑戰(zhàn)性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛好、生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)氛圍，吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，讓他們主動(dòng)的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中去。數(shù)學(xué)是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科，來源于生活，也用于生活。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候要有意識(shí)地加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活的聯(lián)系，從小學(xué)生比較了解、熟悉的事情進(jìn)行課程導(dǎo)入、開始知識(shí)教學(xué)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠在課堂上保持著高度的熱情和精神，主動(dòng)跟隨著教師的思路，進(jìn)行主動(dòng)的思考，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

例如，在學(xué)習(xí)“重量單位”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師在上課的時(shí)候，可以先提出這樣的一個(gè)問題：你們知道自己的體重是多少嗎？小學(xué)生在聽到這樣的一個(gè)問題后，注意力一下子就被吸引了，開始爭先恐后的舉手回答。通過這樣一個(gè)和小學(xué)生密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，能夠快速的活躍教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在了解了學(xué)生的體重后，教師再引出今天所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“重量單位”，詳細(xì)的介紹一下千克、公斤、斤這些重量單位以及這三者之間是如何進(jìn)行換算的。然后要求學(xué)生將自己的體重進(jìn)行換算，換算成我們所學(xué)習(xí)的重量單位。通過這樣的一個(gè)形式，能夠使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、發(fā)揮心理學(xué)的教學(xué)作用

每一個(gè)學(xué)生由于從小生活的環(huán)境，接受的教育不同，使得他們的學(xué)習(xí)能力、性格特征都存在巨大的不同。有的學(xué)生接受能力比較快，能夠很快的學(xué)習(xí)新知識(shí)；而有的學(xué)生屬于慢熱型，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程比較慢；有的學(xué)生性格比較開朗，在課堂上比較積極；有的學(xué)生比較內(nèi)向，對自己極其不自信。面對如此不同、多變的學(xué)生，采取單一的、一成不變的教學(xué)方式，是不能夠適用于所有的學(xué)生的。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要能夠營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力。教師要能夠和學(xué)生之間建立一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系，要用微笑、行動(dòng)去感染學(xué)生，拉近學(xué)生和教師之間的距離，能夠走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的想法，消除他們在課堂上的拘束感和緊張感，從而使得他們獲得一種心理上的安全感。要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能夠感受到教師的關(guān)注。教師在課堂教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)，許多成績比較好的學(xué)生在課堂上習(xí)慣性喜歡搶答，雖然這是他們積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)，但是他們這樣的行為會(huì)使得其他的學(xué)生失去了主動(dòng)思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。所以針對這種情況，教師要能夠及時(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，及時(shí)的對這種情況進(jìn)行改變。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師為了提高教學(xué)的效率，在講授知識(shí)之前，會(huì)提出這樣的一些問題：圓的位置是由什么決定的？圓的大小又由什么決定的？讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考，從而加深對圓的認(rèn)識(shí)。但是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)總是有一些優(yōu)等生會(huì)不由自主的進(jìn)行搶答，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱吮苊獍l(fā)生這種情況。教師在提問之前可以先明確一些規(guī)則“每一個(gè)學(xué)生都是非常聰明的，思維都是非常活躍的，都想要知道自己的答案正確與否，但是我們在課堂學(xué)習(xí)中要有紀(jì)律意識(shí)，一定要先舉手，再進(jìn)行回答，你們覺得我說的對嗎？”通過這樣的一個(gè)小小的限制和要求，能夠維護(hù)一個(gè)良好的課堂紀(jì)律，還能照顧到每一個(gè)學(xué)生，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門具有很強(qiáng)邏輯性和抽象性的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有一定的挑戰(zhàn)性，如何進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)成為長期困擾廣大數(shù)學(xué)教師的一個(gè)問題。但是情境教學(xué)和心理學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來的弊端，極大地提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。情境教學(xué)法能夠營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加形象、生動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，心理學(xué)能夠使得教師的教學(xué)更加照顧到每一位學(xué)生，實(shí)行個(gè)性化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的整體提升。

參考文獻(xiàn)

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