【摘要】 數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)邏輯性、系統(tǒng)性的學(xué)科，數(shù)學(xué)思維也是理性思維的基礎(chǔ)代表。隨著新課標(biāo)的不斷深化發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及綜合能力的提升十分重要；而如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力更是成為教學(xué)中的重點(diǎn)，一個(gè)好的數(shù)學(xué)思維能力將伴隨學(xué)生一生，更將使其受益終身.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

前言：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯始終。小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)能力快速發(fā)展的重要時(shí)期，因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)尤為重要。老師要積極采取各種有效的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的火花，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋里學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，建立起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)意想法。

所謂“創(chuàng)意想法”就是學(xué)生發(fā)散思維能夠做到舉一反三，思維活躍，能夠跳躍性思考，然而很多學(xué)生思維單一，固化，不能舉一反三，沒(méi)有聯(lián)想思維。這種一就是一二就是二的單一思維，適應(yīng)不了多變的數(shù)學(xué)題型，在對(duì)其他方面轉(zhuǎn)換能力也不高，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)思維能力受阻，創(chuàng)造性思維也隨之下降。

（二）學(xué)習(xí)計(jì)劃制定不合理。

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，然而不正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，更會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心情，過(guò)大的壓力更會(huì)使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生抵制培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的影響。大多數(shù)的小學(xué)生缺乏個(gè)人制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，家長(zhǎng)和老師過(guò)多的干預(yù)小學(xué)生制定個(gè)人計(jì)劃使其計(jì)劃過(guò)高或過(guò)低，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)計(jì)劃的不合理性。

（三）惰于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

這里的“惰”指的是懶于動(dòng)腦思考，不愿積極主動(dòng)的自己思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，一遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題就馬上跑去求助老師同學(xué)，而不是自己思考過(guò)后再去討論研究，久而久之就容易形成自己會(huì)的問(wèn)題懶得做，自己不會(huì)的問(wèn)題不去做，思維受阻更加嚴(yán)重，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)更是無(wú)稽之談了?！皯小庇趯W(xué)習(xí)的后果將引起一系列不良的連鎖反應(yīng)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更是阻礙思維能力養(yǎng)成的一大障礙。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

（一）精心設(shè)計(jì)真實(shí)的教學(xué)情境。

教師在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)豐富課堂、創(chuàng)新課堂，設(shè)計(jì)積極、豐富、有趣的課堂情景，使學(xué)生通過(guò)游戲、表演或者小組配合學(xué)習(xí)等方式，更好的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際數(shù)學(xué)體驗(yàn)，有效的發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且樂(lè)于積極研究解決相關(guān)問(wèn)題。例如，速度、時(shí)間與路程的關(guān)系問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生分別進(jìn)行飛機(jī)速度、飛行時(shí)間和飛行路程的角色扮演，解答課本上的相關(guān)題目，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

正所謂理論來(lái)源于生活，所以教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思維，多種角度思考問(wèn)題，采用多種方法去解決問(wèn)題。教師可以設(shè)置一些生活中的問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，比如：養(yǎng)鴨場(chǎng)養(yǎng)了50只白鴨，后來(lái)擴(kuò)張規(guī)模，第一次收購(gòu)60只白鴨，第二次又收購(gòu)40只，后來(lái)賣出80只，現(xiàn)在剩多少呢？在解決這道題時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以給出相關(guān)的數(shù)學(xué)提示，使問(wèn)題具體化、形象化，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活、觀察生活、聯(lián)系生活，建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣從而更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

好奇心是所有學(xué)生的共同心理特征，也是培養(yǎng)學(xué)生主觀意識(shí)的動(dòng)力。老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)新的課堂模式，充分利用學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生主觀思考問(wèn)題。老師應(yīng)當(dāng)充分利用典故以及趣事等有利資源來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維能力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；另外，老師也可以通過(guò)與其他學(xué)科的相通之處來(lái)打通學(xué)生數(shù)學(xué)的\"任督二脈”，或者與其他學(xué)科進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)、在生活中使用數(shù)學(xué)， 這樣就能深入細(xì)致的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力啦！ 既然有這種既簡(jiǎn)單又有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，那么我們又何樂(lè)而不為呢？

（四）掌握數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維方式，方法很重要，通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)、抽象與概括、比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合等方法可以進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用這些方法去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束語(yǔ)：總之，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)出擊，采用新方式、新方法，打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新課堂，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，積極利用學(xué)生的好奇心，來(lái)幫助學(xué)生積極主動(dòng)的掌握數(shù)學(xué)思維方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 魏忠海，小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，[J]基礎(chǔ)教育研究，2013（07）.