【摘要】 合作學(xué)習(xí)模式是一種十分重要的教學(xué)方式。為了在一定程度上提高中職院校的數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式過程中能夠如魚得水，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，在分組之后要對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行角色的分配，從而保證每位學(xué)生都可以發(fā)揮自身的價(jià)值，且保證學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué) 教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

在當(dāng)前我國(guó)對(duì)中職教育的重視程度不斷加強(qiáng)的重要時(shí)期，中職學(xué)校要想在實(shí)際教學(xué)過程中探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)與發(fā)展，就務(wù)必要在加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上，將合作教學(xué)法有效應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

一、合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用步驟

1將學(xué)生合理的分組

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中，首先要進(jìn)行合理的分組。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解之后才能進(jìn)行分組，教師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生接觸，多多了解學(xué)生，從而深入掌握每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的程度進(jìn)行適當(dāng)分組，在分組時(shí)，必須保證每個(gè)小組中都有數(shù)學(xué)程度不同的學(xué)生。這樣合理的分組，不僅同學(xué)之間可以相互幫助學(xué)習(xí)，還能提高每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的效率。

2教師把握好自己的角色

將合作學(xué)習(xí)小組分好之后，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己與學(xué)生之間的關(guān)系，教師不能再將自己當(dāng)做知識(shí)的傳播者和指導(dǎo)者，而應(yīng)該變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生由原來被動(dòng)地接受新知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，從而讓學(xué)生可以獨(dú)立的思考，學(xué)會(huì)如何自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

3在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不是在任何時(shí)間都可以實(shí)施的，合作學(xué)習(xí)必須在教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解完之后進(jìn)行，對(duì)正常教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，所以應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，只有這樣才能有效的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的效果。一般來說在選擇合適的合作學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)一般可以考慮以下幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)：（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要合作學(xué)習(xí)時(shí)；（2）當(dāng)有很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題，并且這些學(xué)生不能自己獨(dú)立解決時(shí)；（3）當(dāng)需要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入的時(shí)候；（4）當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路受到阻礙，需要學(xué)生之間相互啟發(fā)時(shí)；（5）當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中意見不同，需要進(jìn)行討論時(shí)。

二、合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.教師進(jìn)行積極引導(dǎo)

在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂的主要掌控者，對(duì)于課堂紀(jì)律的掌握和知識(shí)體系的構(gòu)建傳授，起著關(guān)鍵作用。因此，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，既要使每個(gè)學(xué)生都要有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要注意調(diào)控課堂紀(jì)律，不能太過于熱烈難以把控。對(duì)于學(xué)生之間出現(xiàn)意見不統(tǒng)一或者不明白的地方，進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生的問題。具體方法可表現(xiàn)在：一方面教師在學(xué)生之間進(jìn)行討論的時(shí)候，觀察同學(xué)在交流時(shí)候的表現(xiàn)，最后對(duì)學(xué)生交流的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的不足之處。對(duì)于學(xué)生在合作時(shí)的態(tài)度認(rèn)真與否，是否具備合作精神以及合作學(xué)習(xí)的效果等一一進(jìn)行評(píng)價(jià)；另一方面在師生間進(jìn)行合作交流的時(shí)候，教師要善于聆聽學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生存疑的地方進(jìn)行有技巧的引導(dǎo)，最終讓學(xué)生在交流的過程中能夠自己找到解決問題的方法，開拓學(xué)生思路，最終能夠幫助學(xué)生建立一種良好的、有效的合作學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與交流能力

較強(qiáng)的合作意識(shí)是保證合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的必要保障，因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。具體而言，教師可以在班級(jí)內(nèi)建立起互幫互助小組，并將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均勻分配到各個(gè)小組中，讓小組成員自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說出自己對(duì)問題的解決辦法以及對(duì)問題的理解認(rèn)識(shí)，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生之間分享自己的學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)小組成員間進(jìn)行溝通與交流。在利用優(yōu)生帶動(dòng)差生，促進(jìn)小組成員共同成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生建立起和諧的人際關(guān)系，幫助學(xué)生樹立起良好的合作意識(shí)。另外，教師還可以通過在小組合作中引入競(jìng)賽的方式，提升小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并讓小組成員在不斷努力增強(qiáng)自我競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，感受到合作的力量。例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差異，將其合理分配成人數(shù)相等的小組，并讓各小組內(nèi)部自己決定哪位小組成員負(fù)責(zé)給二次函數(shù)式配方，哪位負(fù)責(zé)列表，哪位負(fù)責(zé)取值，哪位負(fù)責(zé)描點(diǎn)、連線、畫圖像以及哪位負(fù)責(zé)上臺(tái)講解等。接著讓各個(gè)學(xué)生在各司其職、自我準(zhǔn)備充分的情況下，加強(qiáng)各個(gè)成員之間的交流與合作，以提升整組的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。通過這種方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。

3.精心設(shè)計(jì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式

討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說學(xué)生的合作學(xué)習(xí)主要就是靠討論來實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要精心設(shè)計(jì)學(xué)生之間的討論模式。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生遇到了哪些難題，或者是小組之間有爭(zhēng)議的地方，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)解決，在分配小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要因材施教，充分考慮到每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合該任務(wù)的難易程度進(jìn)行分配。比如，在學(xué)習(xí)了勾股定理這課之后，教師分配小組數(shù)學(xué)實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生用不同的方法證明勾股定理。小組成員之間自行進(jìn)行討論，充分利用自己所學(xué)習(xí)到的幾何知識(shí)，通過做輔助線，總能得到在一個(gè)直角三角形中，兩條直邊長(zhǎng)度的平方和等于斜邊長(zhǎng)度的平方。之后，教師再在課堂上對(duì)小組之間的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于證明方法多且正確率高的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生發(fā)表各自在證明過程中新的心得，交流彼此關(guān)于幾何證明技巧的經(jīng)驗(yàn)，通過交流，學(xué)生之間形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，既幫助了教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門具有嚴(yán)密的邏輯性、較強(qiáng)的趣味性和實(shí)用性的學(xué)科，這些特點(diǎn)為合作學(xué)習(xí)的開展提供了良好的環(huán)境。因此，有必要在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中建立數(shù)學(xué)小組，并鼓勵(lì)師生積極的參與合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)效率必將能得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 張俊虎。淺析在中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的研究[J]。職業(yè)技術(shù)教育，2016，（17）。

[2] 徐峰。論小組合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]。中職教育教學(xué)研究，2016，（03）。