【摘要】 近年來信息技術(shù)的發(fā)展讓我們的生活有了翻天覆地的變化，不管是好的方面還是壞的方面，不可置否信息會在未來越來越多的進(jìn)入我們生活的各個領(lǐng)域，很多人在抱怨信息技術(shù)的發(fā)展給人們帶來的懶惰、不思進(jìn)取的同時，他們也在收益，其中最明顯的就是教育方面。信息的介入讓教學(xué)更加豐富多彩，更加高效，讓學(xué)生的注意力在課堂更加集中，也能培養(yǎng)他們的拓展性思維，在高中的學(xué)習(xí)中，每個人必須要面對的一個問題就是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多經(jīng)驗豐富的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時還不習(xí)慣運用信息技術(shù)，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)壓力較大，教師的努力也見效甚微。本篇文章主要講述如何運用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 整合 高中教學(xué) 數(shù)學(xué)

通過統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多人學(xué)不好學(xué)不會的原因無外乎這幾點：一是在學(xué)習(xí)空間幾何時想象力差，跟不上教師講課的思路，二是課堂不夠有吸引力，過于枯燥和難懂，三是信息不對稱，學(xué)生課后做的練習(xí)和犯的錯無法及時被教師發(fā)現(xiàn)，有問題沒辦法及時得到指導(dǎo)。這些問題看似一時半會兒無法解決，但其實只要把信息技術(shù)運用進(jìn)去，這些問題就會迎刃而解，讓高中生在學(xué)習(xí)的同時能感受到知識給他們帶來的樂趣所在，而且把信息技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中并非難事，教師通過練習(xí)和學(xué)習(xí)能夠快速了解到這方面的知識。

一、在教學(xué)中運用信息技術(shù)，讓課堂更加生動

在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生哈欠連天或者是心不在焉的情況司空見慣，主要是由于學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)提不起興趣，或者是他們根本聽不懂教師所講的內(nèi)容，如果課堂一直保持這種狀態(tài)，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)水平會一直很低，沒辦法滿足他們高考所需的分?jǐn)?shù)，這對他們來說是很致命的問題，所以最主要的是教師要改變這種形式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)就是很好的方法，教師可以在教學(xué)中拋棄平時的教學(xué)方式，不再單純給學(xué)生講一些理論和數(shù)字的推導(dǎo)，通過另一種形式的教學(xué)讓課堂生動起來，比如在教學(xué)中運用多媒體，多媒體現(xiàn)在已經(jīng)普及，很多教師也積極應(yīng)用，但在數(shù)學(xué)方面的作用似乎還沒有顯現(xiàn)，主要是由于教師沒有適當(dāng)充分應(yīng)用導(dǎo)致的，比如教師可以在教學(xué)生關(guān)于反函數(shù)的知識時，大部分學(xué)生對于簡單的y=x和y=1/x之類的反函數(shù)會比較熟悉，但是在平時的考試中，這種簡單的反函數(shù)一般不會幫助學(xué)生得到多少分，考察的一般是比較難的反函數(shù)，這時教師如果能通過多媒體把反函數(shù)的圖像通過動態(tài)的方式給學(xué)生展現(xiàn)，那么學(xué)生就能很快明白和理解這種函數(shù)的表達(dá)形式，學(xué)習(xí)效率會大大提高，在學(xué)習(xí)空間幾何時也可以通過多媒體把圖形立體化，讓學(xué)生更加直觀的看到他們腦海中無法想象出來的圖形，這樣在答題時就會容易很多。在教學(xué)中運用信息技術(shù)能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有顯著的提升，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、通過信息技術(shù)建立課后練習(xí)和學(xué)習(xí)平臺

在課后練習(xí)的時候，大部分人都是先做，遇到不懂不會的要么看答案，要么干脆不做，這種學(xué)習(xí)的方法讓他們長期養(yǎng)成了等待老師一步步給他們答案的習(xí)慣，有時由于資料太多，教師無法把這些練習(xí)一一講過去，學(xué)生就會放棄，通過信息技術(shù)建立課后練習(xí)和學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生就能把自己不會的題目上傳給教師，教師可以及時看到，教師也能通過后臺統(tǒng)計學(xué)生的練習(xí)和完成情況，同時平臺中也能讓學(xué)生相互交流，這樣他們在做題時就不僅僅是練習(xí)，同時也是知識的共享和接收的過程，數(shù)學(xué)教師通過這種方法能讓學(xué)生通過練習(xí)提高自己的能力，也能實時監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)完成情況。通過信息技術(shù)建立課后練習(xí)和學(xué)習(xí)的平臺，能讓學(xué)生和教師的互動變多，平時面對面不敢或者不好意思問出口的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式問，能讓學(xué)生的知識掌握更加全面，同時通過這個平臺，教師也可以把比較難的知識通過視頻錄制的方式來上傳到平臺中，讓學(xué)生能反復(fù)觀看理解，這樣一來也能減輕教師在課堂中的教學(xué)壓力。通過信息技術(shù)建立課后練習(xí)和學(xué)習(xí)平臺能讓學(xué)生和教師都從中收益，雖然在學(xué)習(xí)如何使用信息技術(shù)時會有難度，但是它所帶來的收獲是無法代替的。

小結(jié)

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是大勢所趨，不管教師是否認(rèn)同，以后的教學(xué)會越來越依賴信息技術(shù)，它不僅方便快捷，而且效率高，教師應(yīng)該積極去學(xué)習(xí)與使用，幫助學(xué)生和自己把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)慢慢完善，找到適合自己和學(xué)生的方法，雙方都能在相對輕松和舒適的氛圍中學(xué)到知識。老師要充分運用信息技術(shù)，把抽象的數(shù)學(xué)變得更加簡單易懂，同學(xué)們理解起來更加的簡單。只有把信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)完美的融合，才能發(fā)揮信息技術(shù)的作用，讓學(xué)生喜歡上高中數(shù)學(xué)，去探索數(shù)學(xué)的奧秘。

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