【摘要】 隨著我國的發(fā)展和整體國力的提升，借助信息技術(shù)來提升自身實力已然成為了各行業(yè)主要發(fā)展的途徑，對于我國各類教育事業(yè)發(fā)展而言也是如此。借助各類的手持設(shè)施開展教育是許多教育者正在做的嘗試，其中基于APP軟件模式來開展各項教學(xué)活動是主要的突破點。筆者試圖對我國中學(xué)化學(xué)教育中APP實驗軟件運用情況做出研究，為我國教育事業(yè)的發(fā)展打下理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 APP化學(xué)實驗軟件 信息技術(shù) 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò) 化學(xué)教育 探索

1 引言

結(jié)合我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的數(shù)據(jù)來看，截止2016年我國已經(jīng)有網(wǎng)民數(shù)量達到了7.0億，其中手機使用網(wǎng)民數(shù)量達到了6.5億，借助手機或其他設(shè)施進行上網(wǎng)網(wǎng)民數(shù)量占整體的近90%。借助手機上網(wǎng)網(wǎng)民主要是結(jié)合著各類APP的使用，由此可見軟件的重要屬性。我國居民整體生活的水平提升了很多，中學(xué)生基本都有了自己的手機，結(jié)合這個實際情況，將化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容做成APP軟件，為學(xué)生們帶來自主學(xué)習(xí)的機會，將非常有利于提升整體的教育事業(yè)質(zhì)量與效率，具有重要的意義。

2 APP理論概述及其與我國中學(xué)化學(xué)教學(xué)結(jié)合的關(guān)系研究

2.1 APP理論概述

APP是application的縮寫意為各類設(shè)施的應(yīng)用程序，也被稱作是移動設(shè)施上的應(yīng)用和移動客戶端等。APP主要借助于各類別的終端、主要是手持設(shè)施來為用戶提供信息所需服務(wù)，比如自主學(xué)習(xí)、瀏覽新聞、玩游戲、在線購物。結(jié)合對比來看APP的發(fā)展速度非?？?，尤其是在SNS社交軟件興起的今日，整體數(shù)量越來越多而質(zhì)量也越來越高。由此可見將其引入到具體教育事業(yè)之中[1]，是具有濃烈時代特色的行為。

結(jié)合我國的發(fā)展來看，主要的教育事業(yè)APP包括以下幾個類別。首先是幼兒教育類的APP。該類別APP主要以提升幼兒的認知、協(xié)助他們塑造好的習(xí)慣、給他們講故事玩游戲、主動教他們識字為主。第二類則為中小學(xué)實際教育APP，具體包括作業(yè)解答類、題庫類以及網(wǎng)校類。比如著名的APP作業(yè)幫、小猿搜題都屬于該類別的軟件。第三類主要為考試類APP，包括各類升學(xué)考試、工作考試、資格考試，比如公務(wù)員試題庫、駕照幫助都屬于這類的模式。除此之外還有就是外語學(xué)習(xí)類的軟件，包括各類別的單詞類軟件、口語類軟件、聽力類軟件、綜合類軟件。比如新東方教育培訓(xùn)集團做的樂詞APP和滬江網(wǎng)校的APP都屬于該類的APP[2]。這些APP發(fā)展的速度都非?？欤嗷ブg各有優(yōu)勢所在。

2.2 APP軟件與我國中學(xué)化學(xué)教學(xué)結(jié)合的關(guān)系研究

之所以可以將APP引入到我國中學(xué)實際的化學(xué)教學(xué)中，除了符合時代需求之外，還有以下的幾個重要的因素。首先，APP學(xué)習(xí)模式符合碎片學(xué)習(xí)的特點，而如今時代碎片學(xué)習(xí)優(yōu)勢非常受到重視的學(xué)習(xí)方法。借助APP學(xué)習(xí)模式來資助的學(xué)習(xí)化學(xué)實驗，可以做到非常好的實際針對，而整體靈活度也是非常的高，可以使學(xué)生有較高吸收效率。其次APP化學(xué)的軟件大部分都基于首要教學(xué)原理在設(shè)計，整體開發(fā)嚴(yán)格的結(jié)合著波形環(huán)繞的教學(xué)模式開展，主要的順序為完整任務(wù)、任務(wù)序列、分析成分、教學(xué)策略、界面設(shè)計、開發(fā)產(chǎn)品幾個步驟。這非常有利于保證整體性和具體的操作，使得學(xué)生學(xué)習(xí)在規(guī)范的軌道內(nèi)運行。APP軟件的泛在學(xué)習(xí)理論也有利于新時期我國教育事業(yè)的開展，所以整體來看二者結(jié)合是有很多好處的。

3 APP化學(xué)實驗軟件的實際運用分析

以筆者所在地區(qū)的嘗試為例說明APP化學(xué)實驗軟件的應(yīng)用。首先，該APP軟件在設(shè)計實際階段充分的考慮了整體中學(xué)化學(xué)教學(xué)的特色和實際要求，嚴(yán)格按照兩點一致實際原則在設(shè)計，所謂兩點一致即將學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的痛點、兩點與精致相結(jié)合，在仔細研究各類相同產(chǎn)品不足基礎(chǔ)上，才開展的設(shè)計。開發(fā)中秉持了教育性原則、動態(tài)服務(wù)性原則、以及正確性原則、和重要本土化原則。在功能設(shè)計上則主要包括以下內(nèi)容，知識點歸納、資訊新播報、必勝小秘籍、方程式匯總、實驗課堂、高考題目庫、化學(xué)實驗與生活、在線留言、易錯講解。

在知識點歸納環(huán)節(jié)，主要是對中學(xué)化學(xué)實驗中可能遇到的各類知識進行實際歸納，比如筆者所在地區(qū)以人教版教材為主，在具體設(shè)計中則包含氫氣基本屬性與點燃實驗知識點歸納與詳解及二氧化碳干冰實驗。在資訊播報中則主要是對學(xué)校實驗開展的情況和公開課匯總，可以協(xié)助學(xué)生自主掌握不太熟悉的實驗。必勝小秘籍這是對各類老師特殊經(jīng)驗的采訪總結(jié)，有利于提升學(xué)生掌握情況。在方程式匯總環(huán)節(jié)則主要是對實驗中涉及到各類的方程式進行及時的出現(xiàn)和歸納。而微實驗課堂則可以滿足學(xué)生在線模擬實驗的需求，對于各類不太掌握情況可以及時地自主重做，對于提升學(xué)生整體實力而言是非常有利的。中考題目庫的環(huán)節(jié)則可將實驗中所存在的知識點和考點及時的歸納和總結(jié)，將飾演的內(nèi)容深入下去，進而為學(xué)生個人的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，也有利于提升教育者對于動手實踐的重視度。在線留言板則可以滿足學(xué)生隨時提問的需求，筆者設(shè)計學(xué)習(xí)平臺安排了專項老師輪班解答，所以對于學(xué)生的提問可以在最短的時間內(nèi)獲得專業(yè)的解答。

結(jié)合筆者實際觀測來看，引入了APP教學(xué)模式，所在班級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況獲得了很多的優(yōu)化，對于實驗的掌握也進步了非常多，過去常錯知識點得到了很好的糾正，犯錯率下降了非常多，在測試中所取得的具體分?jǐn)?shù)也進步了很多，整體的效果非常理想。

4 結(jié)語

新時期各類APP逐步走入人們工作與生活，借此來提升個人實際效率是很多人的選擇。將其引入到我國各類的教育事業(yè)中，將有利于提升整體的教學(xué)效率和質(zhì)量，對于學(xué)生個人的進步也是很有利的。相關(guān)教育者需要努力的引入各類APP。

參考文獻

[1] 劉婷.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)模式探究[D].蘭州大學(xué)，2015.

[2] 薛勝蘭.基于智能手機移動授課平臺的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中國電化教育，2017，03：127-131.