【摘要】 在中職德育教學過程中，其中包括對學生的個性傾向和自我意識進行社會化的培養(yǎng)過程，同時也對于學生的知識、情商、意識、行為等方面進培養(yǎng)的過程，因此中職學校要重視學生的德育心理健康教育，為社會的經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的一份力量。本文就中職德育心理健康教育中存在的問題進行探討，并提出了相對應的解決方法，并且對中職德育心理健康教育的必要性，以及中職德育心理健康教育的教育途徑進行了詳細的分析。

【關(guān)鍵詞】 中職德育 心理健康 必要性 途徑

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會現(xiàn)在越來越需要中職畢業(yè)生。在道德教學過程中，不單單要豐富學生的道德方面認識，還應將提高中職學生的綜合素質(zhì)作為教學的目標；但是現(xiàn)在的中職道德教育中還存在一些問題，造成中職的道德教育一直停滯不前，導致學生接受學習知識的過程中受到了約束，以及影響到了學生更好地掌握知識，因此，學校必須針對以上道德教育中遇到的問題，及時有效地解決所存在的問題，并且進行深入的研究和分析，用來提高中職道德教育的教學效率，以及中職道德教育的教學質(zhì)量[1]。

1.中職德育心理健康教育存在的問題

1.1教學方式過于陳舊

中職德育的心理健康的教學方式比較落后，在教師進行教學的過程中，主要還是以紙質(zhì)的書本為主要教育材料，沒有利用高科技信息化的手段進行中職德育的心理健康教育，對教育方式進行創(chuàng)新，這樣極大程度的影響了學生對于道德行為的理解和反思，阻礙了學生對于正確的道德價值的理解和吸收，同時也約束了學生對于社會問題的思考。由于中職德育的心理健康教育的教學模式過于單一，主要以傳統(tǒng)德育教學為教學的基礎(chǔ)，沒有過多的新內(nèi)容和新的道德知識，根本無法調(diào)動學生學習中職德育的心理健康這門課程的積極性，也降低了德育教學的價值和作用。

1.2教學目的不明確

在中職德育教學過程中，教學目的不明確，主要用來表現(xiàn)國家的主導的意識太強，和學生的的素質(zhì)培養(yǎng)，以及道德教育的關(guān)聯(lián)較少，沒有將社會作為主體，將社會的德育目標和教學的德育目標相結(jié)合，這樣就促使學生在學校接受的德育教學內(nèi)容和社會的德育現(xiàn)象出現(xiàn)不符合的情況，社會的利益和個人的道德發(fā)生矛盾，在這樣的教學內(nèi)容中，學生所學到的德育心理教學在某種程度上有不足之處。

1.3教育內(nèi)容脫離實際

現(xiàn)如今的中職德育的心理健康教育過程中，不能將學生的生活和學習相結(jié)合起來，造成學生接受到的知識和學生的生活內(nèi)容具有很大的區(qū)別。中職德育教學過程中，教師通常都是以積極向上的精神和好人好事進行德育的心理健康教育，然而社會現(xiàn)實生活中，這種書本上的好人好事幾乎不存在，導致德育教育與現(xiàn)實生活毫無關(guān)聯(lián)。還有就是因為中職德育的心理健康教育的教學內(nèi)容比較落后，以及由于經(jīng)濟輿論的偏向性導致的，嚴重影響到學生對于生活中道德現(xiàn)象的評判，使得中職德育的心理健康發(fā)展速度較低。

2.中職德育心理健康教育的教育途徑及必要性

2.1培養(yǎng)學生正確的價值觀

中職學生還不夠成熟，對于個人價值、社會價值、政治觀、金錢觀等方面認識不足，這樣使得教師在德育心理健康教學中幫助學生去提高認知[2]。因此，在教學過程中，教師要讓學生樹立正確的價值觀念，對社會經(jīng)濟的認識有所了解，以及通過社會的經(jīng)濟現(xiàn)象來認識政治和社會理論，以此來提高學生在社會的生存能力，比如教師可以通過在課堂上講解一些報裝來豐富學生對于社會、經(jīng)濟、文化等方面的知識，幫助學生樹立正確的價值觀。

2.2德育教育中的法律學習

在德育的教學過程中，可以用法律的知識幫助學生提高思想道德素質(zhì)；教師在進行職業(yè)道德與法律這門課程時，可以將心理健康教育與其相結(jié)合，可以讓學生在面對社會現(xiàn)象是可以更嚴肅的對待，也可以提醒學生需要約束自身的行為，使得學生在學校就養(yǎng)成依法做事的好習慣。在法律滲透的過程中，還能夠增強學生對社會價值觀的認識，鼓勵學生多參加社會活動，比如去當自愿者，去做社會調(diào)查，以及規(guī)范社會上一些不良的行為等等。

2.3對中職學生職業(yè)規(guī)劃的影響

在中職德育心理健康教學的內(nèi)容上，肯定會對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃有所影響，因為中職的學生正處于成長階段，心智尚未完全成熟，學生的自控能力和主觀意識都比較落，在當今的應試教育形式下，有些學習成績不好的同學就容易產(chǎn)生自卑的心理，在這種情況下學生還怎么正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯?？梢酝ㄟ^在中職德育心理健康教學的過程中，第一，要讓學生認識到自己所學的專業(yè)性質(zhì)和以后在社會上的工作性質(zhì)，理解自己的工作可以給社會帶來哪些作用；第二，讓學生完成屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，教師可以從中引導學生有計劃和目的性地去執(zhí)定職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生對自己有自信[3]。

3.結(jié)語

在中職德育心理健康教學中，對學生開展有效的心理健康教育活動，可以幫助學生樹立正確的社會觀念和價值觀念，體現(xiàn)中職教育的人文性價值。在中職德育心理健康教學工作開展中還存在一些問題，學校需要引起重視，對于學生可以采用新型的心理健康教育方式進行教學，注重以學生為主體，將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為教學目標，為學生提供一個更好的學習平臺和學習成長環(huán)境。

參考文獻

[1] 王莉娜.論中職德育心理健康教育的必要性[J].科技展望，2015，（14）：290.

[2] 李桂峰.論中職學校德育與心理健康教育互動機制的構(gòu)建[J].教育教學論壇，2011，（10）：179-181.

[3] 賴曉紅.中職學生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].福建師范大學，2005.