【摘要】 提高課堂教學(xué)的有效性是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，通過(guò)教師的有效教學(xué)可以提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從精心備課，做到事無(wú)巨細(xì)；創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；妙用多媒體，提高課堂教學(xué)的有效性；培優(yōu)輔差，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力五方面就如何提高初中雙語(yǔ)物理課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了具體探究，以期促進(jìn)學(xué)生物理素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】 初中雙語(yǔ)物理 課堂教學(xué) 有效性

新課程理念下的物理教學(xué)，要求以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué). 讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)，這是初中雙語(yǔ)物理教學(xué)所追求的目標(biāo). 高效率的課堂給教學(xué)帶來(lái)了活力和生機(jī). 但如何在教學(xué)中體現(xiàn)新的理念，建設(shè)有效的課堂教學(xué)，提高物理教學(xué)的有效性，是每一位物理教師必須面對(duì)的問(wèn)題. 下面談?wù)勗诔踔须p語(yǔ)物理教學(xué)中采取的提高課堂教學(xué)有效性的一些方法.

一、影響物理教學(xué)有效性因素分析

1.內(nèi)容多但課時(shí)不足。在初中雙語(yǔ)教學(xué)課時(shí)安排上，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)課程占據(jù)了大部分課時(shí)，物理學(xué)科的課時(shí)比較少，但是，內(nèi)容非常繁多。為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師不得不加快教學(xué)進(jìn)度，機(jī)械性地向?qū)W生傳輸理論知識(shí)，讓學(xué)生采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，也省略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)、理論聯(lián)系社會(huì)的環(huán)節(jié)。課時(shí)少與內(nèi)容繁多之間的矛盾，阻礙了教學(xué)有效性的開(kāi)展。

2.偏重理論，實(shí)踐課程得不到重視，忽視能力的培養(yǎng)。雖然新課程改革取得了一定的成果，但是，在物理教學(xué)過(guò)程中，依然存在很大弊端。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)。所有的規(guī)律、本質(zhì)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手研究的方式得來(lái)的。但是，在現(xiàn)有的考試計(jì)劃與教學(xué)安排的形勢(shì)下，還沒(méi)有真真正正地展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還是側(cè)重于理論知識(shí)的傳輸、記憶，導(dǎo)致學(xué)生記憶內(nèi)容模糊，具體應(yīng)用性比較低。大部分學(xué)校不重視實(shí)踐課程的開(kāi)展，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3.物理教學(xué)仍在應(yīng)試教育的陰影之下。由于我國(guó)大部分地區(qū)還沒(méi)有普及高中，中考是每個(gè)學(xué)生升入理想高中的必經(jīng)道路。在這種應(yīng)試教學(xué)的環(huán)境中，在有限的教學(xué)課時(shí)下，教師不得不選擇滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，成績(jī)?nèi)匀皇俏锢斫虒W(xué)質(zhì)量的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)試教育的影響下，物理教學(xué)的有效性很難得到充分發(fā)揮。

二、提高初中雙語(yǔ)物理教學(xué)有效性的措施

1.精心備課，保證教學(xué)的順利開(kāi)展

教師要反復(fù)閱讀教學(xué)大綱和物理教科書(shū)，深刻理解大綱的總體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，真正掌握初中雙語(yǔ)物理教學(xué)的總體要求，把握好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵，知道本課內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及作用，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具體可行的教學(xué)方案。

教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，摸清學(xué)生的物理知識(shí)水平、情感因素及個(gè)性特點(diǎn)，據(jù)此針對(duì)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法。這主要是指采取什么措施、用什么手段、如何達(dá)到教學(xué)目的、如何體現(xiàn)教學(xué)原則、如何突出重點(diǎn)、如何解決難點(diǎn)等，使學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力。教學(xué)方法的選擇，要落實(shí)于解決學(xué)生與所學(xué)知識(shí)和提高能力之間的矛盾，不要片面地追求形式，而要講求實(shí)效。

2.提高物理教學(xué)的趣味性。

（1）多使用幽默、趣味性語(yǔ)言。物理教學(xué)中，老師風(fēng)趣的授課技巧以及優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。物理可以說(shuō)是一門(mén)比較枯燥的課程，因此，教師應(yīng)多使用趣味性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“光的折射”內(nèi)容時(shí)，就可以說(shuō)道：假如我們是原始社會(huì)東海岸邊的一群漁夫，怎樣才能捕撈更多的魚(yú)呢？聽(tīng)過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生的積極性瞬間高漲，進(jìn)行了積極熱烈的討論。通過(guò)這種方式，學(xué)生們的物理知識(shí)會(huì)掌握得更加牢固。

（2）物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性課程，因此，在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。讓同學(xué)們通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)、自己動(dòng)手的方式，總結(jié)出物理知識(shí)規(guī)律。通過(guò)趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。比如說(shuō)，在進(jìn)行摩擦帶電的小實(shí)驗(yàn)中，老師可以提出以下問(wèn)題：

1）用絲綢摩擦之后的玻璃棒、用毛皮摩擦之后的橡膠棒分別對(duì)紙屑有什么樣的作用。

2）用絲綢摩擦后的玻璃棒與毛皮摩擦之后的橡膠棒相靠近，會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象。在學(xué)生的好奇中，老師就可以很自然的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題有目的的觀察實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法探究生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)而得出了同性相斥、異性相吸的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.客觀對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

課堂教學(xué)中，善于提出問(wèn)題的學(xué)生，往往是積極參與課堂學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)生，盡管有些時(shí)候?qū)W生提出的問(wèn)題會(huì)大大超出教師的預(yù)料，問(wèn)題會(huì)千奇百怪，但這些看起來(lái)千奇百怪的問(wèn)題背后往往反映了學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的掌握程度，體現(xiàn)了學(xué)生的思想盲點(diǎn)所在，在千奇百怪的問(wèn)題后面不乏閃光的思想。對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題或所謂的“怪問(wèn)題”教師都應(yīng)一視同仁，客觀對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生刻苦攻堅(jiān)，積極尋求問(wèn)題的解決方式和問(wèn)題的答案。如有的學(xué)生學(xué)過(guò)電流表和電壓表的使用方法后就問(wèn)： “電流表為什么不能并聯(lián)到被測(cè)電路的兩端？電壓表為什么不能串聯(lián)到被測(cè)電路中，電流表并聯(lián)在被測(cè)電路兩端有什么現(xiàn)象？能不能達(dá)到測(cè)量的目的？”等問(wèn)題。教師要客觀地對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，尤其是那些看上去不符常理的問(wèn)題，應(yīng)多給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從無(wú)疑處質(zhì)疑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

物理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從觀察的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找現(xiàn)象背后的本質(zhì)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，并能運(yùn)用物理的概念、公式、原理去解決實(shí)際問(wèn)題。教師得當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生可分層次組織學(xué)習(xí)，進(jìn)行輔導(dǎo)，組織學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自讀、探究、深入剖析；要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣，自學(xué)是學(xué)生自己獲得知識(shí)的重要方法，教師要正確估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注意發(fā)展其智力，鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，從引路、創(chuàng)造條件入手，讓學(xué)生盡量作好預(yù)習(xí)自學(xué)、復(fù)習(xí)自學(xué)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，由被動(dòng)接受到主動(dòng)探索，自由地索取知識(shí)。

總之，提高課堂教學(xué)有效性是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，作為一名初中雙語(yǔ)物理教師，要不斷的思索，積極的實(shí)踐，總結(jié)出行之有效的提高課堂教學(xué)有效性的方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

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