【摘要】 要解決農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦而細(xì)致的工作，需要學(xué)校、家庭各方面共同努力。教師要改進(jìn)教法、學(xué)生講究學(xué)法、就一定能消除留守學(xué)生厭學(xué)情緒，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中 留守學(xué)生 學(xué)習(xí)主動(dòng)性

留守學(xué)生由于這些學(xué)生過(guò)早和父母分開(kāi)，得不到更多的的關(guān)愛(ài)和教育，他們的生活、學(xué)習(xí)和心理都發(fā)生了一點(diǎn)變化，有的孤獨(dú)無(wú)助，有的承受不了壓力，內(nèi)心惶恐。這種現(xiàn)象在我們農(nóng)村很普遍，留守學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題普遍存在，特別是八、九年級(jí)的學(xué)生尤為突出。那么，如何解決留守學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題呢？我做了如下嘗試：

一、農(nóng)村初中留守學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的主要問(wèn)題

農(nóng)村初中留守學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間得不到家庭關(guān)護(hù)和教育，自然而然就影響到他們的學(xué)習(xí)，大多數(shù)農(nóng)村留守學(xué)生孤獨(dú)感較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差?？偨Y(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：1、不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有主動(dòng)看書(shū)、預(yù)習(xí)、閱讀的習(xí)慣；2、不會(huì)合理安排時(shí)間，有盲目學(xué)習(xí)的習(xí)慣；3、常常違反學(xué)校紀(jì)律；4、上課注意力不集中，作業(yè)不按時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)差，怕思考問(wèn)題；5、以自我為中心，逆反心強(qiáng)，習(xí)慣性存在急躁和浮躁的心理；6、不善于使用學(xué)習(xí)工具書(shū)，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣、這些不良的習(xí)慣造成了他們學(xué)習(xí)上的困難，嚴(yán)重弱化了學(xué)校的教育教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中留守學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1健全寄宿生檔案，落實(shí)有效的教育措施

一是建立成長(zhǎng)檔案袋。詳細(xì)記載學(xué)生入學(xué)以來(lái)的思想、學(xué)習(xí)變化，主要記錄亮點(diǎn)閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生在反思中提高，促使學(xué)生在反思中成長(zhǎng)。二是開(kāi)展心理健康教育。為解決學(xué)生中存在的心理障礙，學(xué)校布置了環(huán)境適宜的“心育室”，把寄宿生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的典型問(wèn)題分類(lèi)，進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。三是抓課堂教學(xué)，全方位滲透德育教育。不論什么學(xué)科，思想內(nèi)容必須滲透，時(shí)時(shí)育人，處處立德。四是改革評(píng)價(jià)體系。開(kāi)展適合新課程理念的“五語(yǔ)連心”式評(píng)語(yǔ)改革，即變班主任老師一人寫(xiě)評(píng)語(yǔ)為學(xué)生、朋友、任課教師、班主任、家長(zhǎng)共同參與寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)美德

分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任。由于留守學(xué)生的吃、住都在學(xué)校，因此要?jiǎng)訂T教職員工“全員關(guān)心學(xué)生、全程服務(wù)學(xué)生”。既要明確分工，又要全力協(xié)作，形成“愛(ài)心耐心怕勺服務(wù)管理模式。政教處從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，校團(tuán)總支經(jīng)常進(jìn)行心理及生理健康教育。班主任負(fù)責(zé)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，聘請(qǐng)專(zhuān)職生活指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的衣、食、住、行等日常瑣事，從而構(gòu)建起強(qiáng)勁的管理與服務(wù)合力。

養(yǎng)成習(xí)慣，引導(dǎo)自立。初中學(xué)生年齡普遍較小，獨(dú)立生活能力較差，好多事情看起來(lái)是小困難，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)有時(shí)簡(jiǎn)直束手無(wú)策。生活指導(dǎo)老師必須俯下身子，進(jìn)教室進(jìn)宿舍手把手地幫助他們。親自教孩子們洗臉、刷牙、洗衣服、釘鈕扣、整理箱子，手把手教他們疊被子、打開(kāi)水，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立能力。

樹(shù)立新風(fēng)，培養(yǎng)美德。一是開(kāi)展”三禮“教育，培養(yǎng)文明新人。在物欲橫流的今天，如何抓好學(xué)生思想道德建設(shè)，是一個(gè)值得思考的課題。通過(guò)”禮貌“、”禮節(jié)“、”禮儀“教育，培養(yǎng)學(xué)生”以懂禮貌為榮，以違法亂紀(jì)為恥怕勺思想。從而樹(shù)立語(yǔ)言文明、舉止文雅、精神飽滿(mǎn)、儀表端莊的學(xué)生形象。二是落實(shí)“三創(chuàng)”活動(dòng)，構(gòu)建文明環(huán)境。結(jié)合開(kāi)展“創(chuàng)普通話(huà)示范學(xué)?！薄皠?chuàng)無(wú)煙學(xué)?！薄皠?chuàng)綠色示范學(xué)?！被顒?dòng)，廣大師生不論課堂、課外一律使用普通話(huà)，促使師生文明交際通過(guò)“拒吸煙、防吸毒”簽名活動(dòng)，“珍愛(ài)生命”主題班會(huì)等多種形式，優(yōu)化育人環(huán)境，凈化學(xué)生心靈栽植花草樹(shù)木，使校園綠樹(shù)成陰，鮮花爭(zhēng)艷，為師生提供優(yōu)美而又舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。三是確立“三個(gè)”標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化育人準(zhǔn)則。學(xué)校通過(guò)制定《文明班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》、《文明宿舍標(biāo)準(zhǔn)》和《文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》，從細(xì)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生怎樣熱愛(ài)集體，怎樣學(xué)會(huì)做人。通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)，使教室變得干凈整潔，宿舍里床鋪整理平展整齊，文明集體不斷涌現(xiàn)，文明學(xué)生層出不窮，文明新風(fēng)吹遍整個(gè)校園。

3、培養(yǎng)農(nóng)村初中留守學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

老師應(yīng)做好留守學(xué)生的課堂常規(guī)管理工作。我們知道學(xué)生在課堂上注意力不集中，上課的內(nèi)容沒(méi)有得到很好的掌握，久而久之學(xué)習(xí)成績(jī)也就越來(lái)越差，成了所謂的學(xué)困生。為此教學(xué)過(guò)程中我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真分層對(duì)待，對(duì)上課聽(tīng)不懂的學(xué)生，我們采用個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)于上課開(kāi)小差，愛(ài)走神的學(xué)生，我們要在培養(yǎng)意志和提高自控能力方面下功夫；對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，我們要找學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)，讓孩子充滿(mǎn)自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣

農(nóng)村初中留守學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有許多學(xué)生不善觀察，不善于從別人的身上找到優(yōu)點(diǎn)和方法，特別在課堂教學(xué)上，這些學(xué)生又不善于獨(dú)立思考問(wèn)題，存在著等靠要的思想，等老師給答案和解題過(guò)程，是典形的被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的主線(xiàn)。

5、培養(yǎng)農(nóng)村初中留守學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

農(nóng)村初中教師布置的作業(yè)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生提出具體要求，嚴(yán)格按及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立三個(gè)方面去完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練的同時(shí)，在時(shí)間上要求及時(shí)，在態(tài)度上的要求認(rèn)真，在思考上的要求獨(dú)立。教會(huì)學(xué)生讀題、審題、分析題目中相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系，理解和運(yùn)用解決題目的基本方法和法則，注重訓(xùn)練留守學(xué)生思維的靈活性和分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

6、給予留守學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)

留守學(xué)生的父母不在身邊，他們?nèi)鄙俑笎?ài)母愛(ài)，我們教師應(yīng)該給予他們多一些關(guān)愛(ài)，讓他們健康成長(zhǎng)。課余時(shí)間我組織留守生學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)生存；指導(dǎo)他們?nèi)绾斡?jì)劃生活費(fèi)用。同時(shí)，據(jù)學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為他們開(kāi)展形式多樣的家庭式活動(dòng)，讓他們體會(huì)到溫暖、關(guān)心和愛(ài)護(hù)。借此消除學(xué)生的自我封閉心理，鼓勵(lì)他們多與朋友、老師溝通，輔導(dǎo)他們自我調(diào)節(jié)心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

7、優(yōu)化班級(jí)管理，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)

班級(jí)這個(gè)大家庭，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任是這個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念的引導(dǎo)者。我想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為留守厭學(xué)學(xué)生確定幫扶對(duì)象；讓留守生體會(huì)到大家庭的溫暖；幫助留守生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰制度激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助。開(kāi)展多種形式的班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的了解和友誼。形成了有向心力、有凝聚力的班級(jí)。

結(jié)語(yǔ)

關(guān)注農(nóng)村初中留守學(xué)生，培養(yǎng)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位農(nóng)村初中教師不可推卸的責(zé)任。教師、家長(zhǎng)、學(xué)校都要更新觀念，共同努力，持之以恒，讓留守學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。