【摘要】 小學(xué)生音樂水平的提高是一個循序漸進(jìn)的過程。需要學(xué)生和老師的共同努力。欣賞、分析、體會音樂是提高音樂水平的有效途徑。小學(xué)生還要有濃厚的學(xué)習(xí)音樂的興趣。培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷強(qiáng)化小學(xué)生對音樂知識的輸入機(jī)制，并讓他們對已掌握的知識進(jìn)行及時地消化吸收和實際應(yīng)用，為將來音樂的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂 欣賞教學(xué) 效率策略

小學(xué)音樂欣賞課程是一門較為重要的學(xué)科，不僅可以促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長，同時也可以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，讓學(xué)生具有音樂鑒賞的能力，因此，在實施小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對各種教學(xué)手段和方法均進(jìn)行充分的運用，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的，促進(jìn)學(xué)生在課堂中的更好學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、選擇適合小學(xué)生的音樂作品，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和音樂情操

在小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)過程中，需要教師選擇適合小學(xué)生的音樂作品，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和音樂情操的培養(yǎng)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生《豐收鑼鼓》的音樂作品時，其生動活潑的曲風(fēng)符合小學(xué)生的性格愛好，所以能夠充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣。因此，在小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)過程中，教師便可以選擇這種類型的音樂作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。同時，老師還需要對音樂作品進(jìn)行趣味性的講解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對加深學(xué)生對音樂作品的理解，讓學(xué)生懂得如何感受音樂之美，有效提升小學(xué)生的音樂審美情操具有非常重要的作用。

二、提高學(xué)生的音樂欣賞能力

小學(xué)音樂欣賞課程是一種聽覺上的藝術(shù)，教師在實施小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的音樂欣賞能力進(jìn)行提高，學(xué)生只有具有音樂欣賞的能力才能更好地掌握和理解課堂教學(xué)中的內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容有一個獨特的理解，進(jìn)而提高小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)的效率。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對《歌唱祖國》這一歌曲進(jìn)行欣賞的過程中就可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，首先教師應(yīng)該對這首歌曲進(jìn)行播放，讓學(xué)生聆聽和欣賞，之后教師引導(dǎo)學(xué)生對這首歌曲進(jìn)行賞析，讓學(xué)生在自主欣賞歌曲的過程中體會音樂表達(dá)出的祖國朝氣蓬勃以及蒸蒸日上的新氣象，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度對音樂進(jìn)行欣賞，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生更好地掌握教學(xué)的內(nèi)容，提高小學(xué)音樂欣賞課堂的教學(xué)效率。

三、營造輕松和諧的教學(xué)氛圍

小學(xué)生處于愛玩和愛鬧的階段，傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)環(huán)境和氛圍會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生無法真正地融入課堂教學(xué)中，因此在實施小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的過程中教師應(yīng)該運用多種教學(xué)手段和方法營造一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生對《新疆之春》這一音樂曲目進(jìn)行鑒賞的過程中就可以為學(xué)生營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，首先，教師應(yīng)該利用多媒體對這一歌曲的相關(guān)視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生在音樂和動畫中放松情緒，之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生對這一歌曲進(jìn)行欣賞，而欣賞的過程中教師也要多運用幽默的語言，避免學(xué)生感覺教學(xué)氛圍枯燥、無聊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的效率。

四、以學(xué)生為主體，開發(fā)多元學(xué)習(xí)

教師對音樂的教學(xué)應(yīng)遵循由簡到難，循序漸進(jìn)的原則。教師還可以在課堂創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓小學(xué)生們進(jìn)行音樂的欣賞。教師要告訴學(xué)生在什么情況下采用教師集中講解的學(xué)習(xí)方法，什么情況下采用自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，什么情況下采用同學(xué)間互相交流的學(xué)習(xí)方法。比如，在《飛歌》的欣賞課上，教師可以設(shè)計三種不同的動作來代表樂曲不同的節(jié)奏，分別用123表示。在每次樂曲回旋時，相應(yīng)的節(jié)奏動作也重復(fù)，學(xué)生們就可以通過直觀的方式知曉音樂的節(jié)奏。通過這種方法，不僅可以能鼓勵學(xué)生積極參與，又能開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，寓教于樂。教師可以把學(xué)生分為很多小組，每個小組推選出一位組長。老師在布置任務(wù)后，由組長的帶領(lǐng)，學(xué)生選擇自己喜歡的音樂進(jìn)行欣賞。告訴學(xué)生們在聽的同時，注意音樂的節(jié)奏、快慢、旋律等音樂表現(xiàn)要素。學(xué)生在學(xué)生聽完歌曲后，將歌曲以文字或者圖畫的方式表達(dá)出來，用這種形式介紹給同學(xué)們。比如，在欣賞三年級《森吉德瑪》的音樂課上，教師先給學(xué)生講蒙古民族的音樂故事，然后讓學(xué)生聆聽全曲。聽完后，讓學(xué)生將所聽到的歌，用圖畫的形式表現(xiàn)出來，然后同學(xué)之間進(jìn)行交流。通過這種方法，可以促進(jìn)同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣，他們不僅欣賞到了優(yōu)美的樂曲，還開拓了自己的音樂視野。

五、注重“聽”的結(jié)構(gòu)，講究層層遞進(jìn)

教師帶領(lǐng)學(xué)生從整體上了解作品的表現(xiàn)，讓學(xué)生在宏觀上對音樂有準(zhǔn)確的掌握。音樂教學(xué)的第二個層次是體驗性聆聽。第一次聆聽之后，學(xué)生對音樂有了一個大概的掌握。此時，教師要把情感與音樂聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受音樂所要表達(dá)的情感。比如，在人音版《苗嶺的早晨》音樂欣賞課中，教師可以問學(xué)生感受到了怎樣的曲調(diào)、什么樣的情景。音樂欣賞的第三個層次，即理性欣賞層次。教師先向?qū)W生講授作者的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體會樂曲節(jié)奏的變化，并提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，說說自己的感受。應(yīng)該注意的是，在這三個層次中，不是一起放三遍，而是讓學(xué)生層層深入，一個層次反復(fù)聆聽兩至三次，然后進(jìn)行下一個層次的感受。比如：在人音版《苗嶺的早晨》音樂欣賞課中，教師安排五次聆聽三個層次進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生對小提琴、口笛演奏進(jìn)行聆聽，然后讓學(xué)生體會苗族人民愉快勞動的歡樂場面，最后進(jìn)行討論，說說自己聽這首音樂的感想。通過對音樂的欣賞，學(xué)生會主動感受音樂的美，體會音樂的獨特之處，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂審美能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有利于學(xué)生對音樂有更深層次的理解，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，進(jìn)而凈化心靈、陶冶情操。

結(jié)語

在整體的音樂教學(xué)體系中，音樂鑒賞教學(xué)是一種提升學(xué)生的音樂審美和音樂創(chuàng)造力的活動，這其中包括了對音樂的感受和體驗、對音樂的想象等，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)也在很大程度上影響了教師的音樂教學(xué)的整體效果。教師若想小學(xué)音樂欣賞教學(xué)起到更大的作用，教師就一定要想出一些有效的方法和途徑，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞音樂，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維能力，拓展學(xué)生的音樂思維。

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