《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出：“要培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！睂W(xué)生說話能力在語文能力結(jié)構(gòu)體系中具有極其重要的地位，而語文教學(xué)中，說話教學(xué)也具有十分重要的意義和作用。它可以更好地發(fā)揮語文學(xué)科的工具性作用。提高學(xué)生的說話能力是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高其他能力的基礎(chǔ)。每一位教師在教學(xué)中都要努力讓學(xué)生做到想說、敢說、會(huì)說。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說。

在語言訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生往往感到無話可說，這就需要老師創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生說話的內(nèi)容。常言道：“興趣是最好的老師?！比绻處熌軓膶W(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)興趣。

1、充分利用教材。

語文教材本身具有很多說話訓(xùn)練的素材，我們應(yīng)充分挖掘和利用。如續(xù)講課文、描述畫面、仿說句子、暢談感受等。

2、巧用電教媒體。

在“說話”訓(xùn)練中，教師如果能借助電教媒體形、聲、圖、畫直觀形象的特點(diǎn)，圍繞“說話”內(nèi)容，有目的.有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，就能引起學(xué)生的說話的欲望，使學(xué)生能主動(dòng)說、積極說，提高訓(xùn)練的有效性。

3、聯(lián)系生活實(shí)際。

農(nóng)村的孩子知識(shí)積累較少，在學(xué)生的日常生活中，老師要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生到實(shí)際生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去做，去說。如組織開展主題班隊(duì)會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)、游戲、體育比賽、參觀等，讓學(xué)生在活動(dòng)中練說，豐富說話的內(nèi)容。

4、師生互動(dòng)辯論。

好勝是學(xué)生的最大特點(diǎn)。在平時(shí)的談話中，遇到有爭(zhēng)辯的話題時(shí)，學(xué)生往往都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，常常爭(zhēng)得面紅耳赤。爭(zhēng)對(duì)這一特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展一些辯論賽，教師加入到學(xué)生正方或反方中參與辯論。教師的加入，會(huì)成為學(xué)生更想說話的催化劑，讓學(xué)生的說有了更大的動(dòng)力，在師生互辯中，實(shí)現(xiàn)了說話能力的訓(xùn)練。

5、倡導(dǎo)自由表達(dá)。

教師提供一定的時(shí)間和場(chǎng)所，讓學(xué)生無拘無束地表達(dá)，內(nèi)容不受他人命題或其他任何條件限制，有什么要告訴別人的，就讓他說什么。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了說話的習(xí)慣，變“要我說”為“我要說”。

二、樹立自信，讓學(xué)生敢說。

1、增強(qiáng)自信心。

不少學(xué)生缺乏當(dāng)眾表達(dá)自己意見的膽量，生怕自己說錯(cuò)了，招來同學(xué)們的嘲笑，對(duì)自己不夠自信。如果這時(shí)老師的神情嚴(yán)肅，會(huì)更加加劇學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，心中的畏懼感會(huì)加強(qiáng)，他更不敢站起來表達(dá)了。此時(shí)，教師要想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立自信心，消除學(xué)生膽怯的心理障礙，鼓勵(lì)其大膽說話。比如，教師面帶微笑，多向這些學(xué)生投去鼓勵(lì)的目光并點(diǎn)頭示意，讓他們能夠意識(shí)到老教師的關(guān)愛和信任。又比如，對(duì)于后進(jìn)生，課前可把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生，并教他們?nèi)绾位卮?。由于后進(jìn)生先學(xué)一步，心中有底，上課時(shí)就敢舉手發(fā)言。教師抓住時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)。后進(jìn)生逐漸練大了膽，再逐漸加大難度。后進(jìn)生嘗到了甜頭，有了自信心，說的積極性就高了。后進(jìn)生的進(jìn)步會(huì)促進(jìn)中等生，優(yōu)等生。說，促進(jìn)了想，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。久面久之，學(xué)生就會(huì)敢說了。

2、營造輕松氛圍。

在教學(xué)活動(dòng)中無論教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)互相尊重，平等交流對(duì)話。教師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主持者，參與者。否則一些學(xué)生懾于老師的權(quán)威，不能放松心情表達(dá)自己的見解。因此，老師應(yīng)營造一種民主和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生敢說，凡能開口回答，對(duì)與錯(cuò)都應(yīng)及時(shí)給以肯定鼓勵(lì)，在學(xué)生初步養(yǎng)成敢開口說話，對(duì)舉手答問養(yǎng)成習(xí)慣后，再提高說話要求，逐步消除學(xué)生畏難情緒。有了民主和諧輕松的氣氛，學(xué)生的思維自然能活躍起來，膽子也能大起來。

三、教給方法，讓學(xué)生會(huì)說。

1、課堂朗讀訓(xùn)練。

課堂朗讀訓(xùn)練可以通過播放課文錄音，示范朗讀，指名朗讀，輪讀、引讀、齊讀、小組讀，分角色讀等形式滲透朗讀教學(xué)。一些精彩生動(dòng)的片斷、含意深刻的語段，要求反復(fù)朗讀，熟讀成誦。由讀到說是一個(gè)自然的轉(zhuǎn)變，朗讀水平提高了，口頭表達(dá)的能力也就提高了。

2、積累語言材料。

古語“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟?！闭f的是知識(shí)在不斷積累的過程中，語言表達(dá)能力也將隨之提高。平時(shí)我在教學(xué)過程中有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多看些課外書，并把好的詞語、句子摘抄下來，有意識(shí)地背一背，注意文中的表達(dá)方式，并把學(xué)到的要嘗試應(yīng)用到說話或?qū)懺捴校@樣就能避免學(xué)生在說話時(shí)出現(xiàn)不知如何表達(dá)的現(xiàn)象。

3、說話生動(dòng)形象。

要求學(xué)生在描述事物時(shí)，力求做到生動(dòng)形象學(xué)。學(xué)習(xí)的途徑主要有四個(gè)：一是從書中來學(xué)。通過大量閱讀，汲取書中養(yǎng)分，以求表達(dá)貼切、生動(dòng)、形象。二是跟他人學(xué)。在聽別人說話時(shí)，注意學(xué)習(xí)別人說話時(shí)如何恰當(dāng)進(jìn)行表達(dá)及表情、語調(diào)的良好運(yùn)用。三是細(xì)致觀察。語言的材料來自人們的感性認(rèn)識(shí)，而感性認(rèn)識(shí)大多是通過觀察得來的。觀察細(xì)致了，描述就會(huì)清楚生動(dòng)形象。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表述能力。四是看新聞。注意聽播音員的語調(diào)、語速，以使自己說出來的話美妙動(dòng)聽，能吸引人。

總之，說話訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的說話訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)效益的需要，更是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。教師要尋找各種有效的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生做到想說、敢說、會(huì)說，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代潮流的人才。