“講之功有限，習(xí)之功無己?！本托W(xué)數(shù)學(xué)而言，作業(yè)是學(xué)習(xí)不可或缺的部分?？傮w來說看，無論是理論研究者還是一線教師，都充分認(rèn)識到了作業(yè)的重要性和新功能，教師更注重終結(jié)作業(yè)設(shè)計的實踐經(jīng)驗。傳統(tǒng)的作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補充”，作業(yè)內(nèi)容局限于學(xué)科知識，遠(yuǎn)離學(xué)生的實踐生活，表現(xiàn)出“六重六輕”： 重數(shù)量，輕質(zhì)量，重知識，輕思維，重規(guī)范，輕多樣，重學(xué)科，輕綜合，重書面，輕口頭，重記憶，輕創(chuàng)新。我們應(yīng)當(dāng)抓住課改契機，轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，改革作業(yè)方式，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動性和創(chuàng)造性的過程，在作業(yè)設(shè)計中，應(yīng)充分利用作業(yè)的形式、內(nèi)容等不受課堂教學(xué)時間好空間等條件限制的優(yōu)勢，將在課堂上無法充分展示的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等在專業(yè)中體現(xiàn)出來，使作業(yè)能更好地服務(wù)于新課程改革的目標(biāo)。

一、以多樣性激活學(xué)生主動練習(xí)熱情。

所周知，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上建立起新的概念，習(xí)得規(guī)律之后，必須完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，才能鞏固所學(xué)知識，正確理解概念，定理、公式等，逐步形成技能、技巧、不斷提高觀察、比較的思維能力。

題海戰(zhàn)術(shù)常常是有些教師的不二法寶，教師找來大量的習(xí)題讓學(xué)生進行地毯式的練習(xí)，試圖求得練習(xí)的量與學(xué)習(xí)的成績成正比，抑或能遇上與考題類似的題型，還有的老師讓學(xué)生把課本中習(xí)題做了一遍又一遍。曾經(jīng)有聽過：“這些題目都做了七八遍了，怎么還不會？”這樣的言論這種做法累了老師苦了學(xué)生也許在短期內(nèi)會有些效果，但是其付出的是學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭倦甚至憎惡的代價。比如在計算上我們反對過度的練習(xí)，但熟能生巧，計算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)，任何知識都需要在用的過程中逐漸被接受和內(nèi)化。我們可以在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下功夫，提高練習(xí)的操作性，做到教、學(xué)、做合一；在練習(xí)多樣化上下功夫，增強練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂。讓多樣化的練習(xí)吸引學(xué)生的主動參與，變以前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”，把練習(xí)過程變成小競賽，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自己；把練習(xí)變成技巧的探索，我發(fā)現(xiàn)，我總結(jié)，我成功；把練習(xí)變成是小游戲，我游戲，我快樂，我喜歡。這樣通過充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主性，來鞏固計算技能，學(xué)生的計算技能就在不知不覺中提高了。

二、以趣味激發(fā)學(xué)生練習(xí)欲望。

作業(yè)作為課堂教學(xué)的一個重要延伸，一直備受關(guān)注。但長期以來，課后作業(yè)，練習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成部分，對于現(xiàn)實知識、能力和思想教育三方面目標(biāo)起著十分重要的作用。要使課堂練習(xí)生活化，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識成功地實踐到生活中去，把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，前提就是要精心地設(shè)計課堂練習(xí)。我們要從學(xué)生的實際生活中挖掘開放性的素材，練習(xí)題的設(shè)計要具有開放性，要使學(xué)生感興趣，要能直接反映學(xué)生的日常生活，又能讓學(xué)生獲得成功的體驗，發(fā)展數(shù)學(xué)興趣。如：在二年級《分米和厘米的認(rèn)識》練習(xí)設(shè)計是以日記形式，今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。先讓學(xué)生利用知識獨立思考，日記的問題使他們笑得前仰后合。爾后交流發(fā)現(xiàn)的問題，并改正過來。

這種游戲性、趣味性、競賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，我們何樂而不為呢？

三、以針對性引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)方向。

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，舉一反三，不求習(xí)題的多樣繁雜，但求激活每個學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、在傾聽中學(xué)會理解、在變化中學(xué)會創(chuàng)造豐富，讓學(xué)生以充滿自信的姿態(tài)自主學(xué)習(xí)，擁有令人愉快的親歷體驗。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)沒有一定的容量，達不到一定的“度”，學(xué)生對新知的理解、掌握情況就看不出來；如果超過了這個“度”就會令學(xué)生產(chǎn)生排斥心理或者厭惡心理。因此，教師設(shè)計課堂練習(xí)時必須把握簡約中的豐富。如《分?jǐn)?shù)除法》的教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計了一道應(yīng)用題：“商店里有一筐水果連筐共重10.5千克，賣出水果的后，剩下的水果連筐重4.5千克，筐重多少千克？”

學(xué)生思考后，教師指名學(xué)生到黑板板演：

10.5-4.5=6（千克）

6÷=10（千克）

10.5-10=0.5（千克）

待學(xué)生解答后，我又改了其中一個條件，“同學(xué)們，剛才大家的表現(xiàn)不錯。老師現(xiàn)在把題目改一改，看看大家還能不能出色地解答?！睂W(xué)生來了興趣，紛紛答到：“能！”我把原題中的“一筐水果連筐共重10.5千克”改為“一筐水果重10.5千克”，題目變成了：“一筐水果重10.5千克，賣出水果的后，剩下的水果連筐重4.5千克，筐重多少千克？”首先讓學(xué)生把改編后的題目認(rèn)真讀讀，看看和原題的相同點和不同點，分析分析該怎么解答。學(xué)生小組交流討論學(xué)生匯報后，我請學(xué)生上黑榜扮演算式：

10.5×=6.3（千克）

10.5-6.3=4.2（千克）

4.5-4.2=0.3（千克）

此時的學(xué)生非?；钴S，各個要老師在出題，再改題，整個課堂氣氛都很好，積極性被調(diào)動起來了，可以說教學(xué)目標(biāo)超額完成，同時教育學(xué)生，要注意審題，特別是關(guān)鍵的字眼更不能忽視，把題目分析的透徹再解答。

四、以自主性提升學(xué)生練習(xí)質(zhì)量。

課堂教學(xué)活動是師生的雙邊活動，既有教師的教，也有學(xué)生的學(xué)，教要通過學(xué)來體現(xiàn)其作用。教主要是通過講來實現(xiàn)，學(xué)生主要通過練來達成。教師要做到精講，而學(xué)生則要精練。練要有度，教師要為學(xué)生科學(xué)地安排時間，不能盲目地布置一大堆習(xí)題。練要練到點子上，練在關(guān)鍵處，才能發(fā)揮更大的作用。

新課程改革是教師的觀念有了新的轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識提高了，教學(xué)方法也隨之改變。從教師主控轉(zhuǎn)向?qū)W生自主。作業(yè)應(yīng)該改變教師主控現(xiàn)象，給學(xué)生更大的自主權(quán)。曾經(jīng)有一位同事讓學(xué)生每周都選做一道自己拿手的難題，并準(zhǔn)確、清晰地說出解題思路。在“你的作業(yè)我做主”活動中讓學(xué)生輪流每天每人出一題作業(yè)，考老師和同學(xué)，并交流解題方法和技巧。該班形成了一種積極探索的學(xué)習(xí)的氛圍。此外，在作業(yè)的批改上教師可以選擇性的放手，讓學(xué)生互相批改，并組織評選最稱職的“小老師”學(xué)生一般會以極大的熱情和積極性投入到“工作”中，認(rèn)真地對待每一次作業(yè)批改。讓學(xué)生了解老師的辛苦，從而使學(xué)生對老師更尊敬。

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計在課堂教學(xué)中占有重要的位置，加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的探索與研究顯得尤為重要。如何設(shè)計具有開放性、探索性、實踐性的數(shù)學(xué)問題，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，顯得更加十分迫切和必要。這就需要我們廣大教師在課堂練習(xí)設(shè)計這方面下功夫，努力鉆研、堅持探索，從而更好地把素質(zhì)教育落或?qū)嵦帯?/p>