【摘要】 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對人才素質(zhì)提出了迫切的需求，因此在初中教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有現(xiàn)實意義。體育作為一門綜合性、實踐性的學(xué)科，在體育課堂上落實快樂體育教學(xué)理念與教學(xué)方法，讓學(xué)生在“快樂學(xué)習(xí)”的氛圍中達(dá)到強健體魄、提升身心素質(zhì)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂成長。本文以中學(xué)體育田徑課程為例，分析如何構(gòu)建“快樂課堂”。

【關(guān)鍵詞】 初中體育 田徑教學(xué) 快樂課堂 構(gòu)建

近年來，快樂體育理念走進(jìn)中學(xué)體育課堂，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師從“一言堂”的角色中解脫出來，成為體育課堂的主導(dǎo)者，進(jìn)一步奠定學(xué)生的課堂主體地位，通過師生雙向互動來完成體育教學(xué)目標(biāo)，無論是教師還是學(xué)生，都能在寬松、融洽、和諧的氛圍中體會快樂。過去，田徑教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生對單一化的訓(xùn)練模式不感興趣，甚至產(chǎn)生了厭倦心理，結(jié)合田徑教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建快樂課堂，促進(jìn)學(xué)生的個性化成長，提高田徑教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。

1. 田徑教學(xué)中“快樂課堂”的積極作用

1.1 提高學(xué)生身體素質(zhì)

快樂課堂的核心理念就是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。尤其當(dāng)今初中生面臨嚴(yán)峻的中考壓力，每天都沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中，缺乏鍛煉機會與鍛煉意識，所以體育教師要把握體育課的唯一鍛煉時機，增強課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能自覺、主動地融入體育課中，積極參與田徑訓(xùn)練，對體育課充滿期待與熱情，這樣不僅能緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，也能達(dá)到強身健體的作用，只有好的身體素質(zhì)才能保證好的學(xué)習(xí)成績。

1.2 培育良好的心理素質(zhì)

現(xiàn)有初中生群體多為獨生子女，他們從小在家中嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣以自我為中心，缺乏責(zé)任感與團(tuán)隊精神。而在田徑教學(xué)的“快樂課堂”中，教師引入了各種各樣的趣味田徑活動，潛移默化中影響了學(xué)生的思想與行為，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作意識與合作競爭精神，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的健全人格。例如在短跑教學(xué)時，教師可將學(xué)生分成幾個競爭小組，以接力賽的形式訓(xùn)練，不僅調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，也增強了集體榮譽感，深刻體會到團(tuán)隊的重要性，學(xué)會如何與他人交往、如何更好地融入社會。

1.3 凸顯課堂教學(xué)的欣賞性

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法單一且無趣，學(xué)生的參與積極性不高，甚至課堂訓(xùn)練陷入一片混亂中，毫無觀賞性而言?？鞓氛n堂的構(gòu)建則引入了更多有趣的體育器材，創(chuàng)設(shè)了豐富的田徑活動，通過組織游戲、競賽等方式，活躍體育課堂氛圍，提高體育教學(xué)過程的觀賞價值。例如學(xué)習(xí)使用標(biāo)槍時，教師可以組織比賽訓(xùn)練的方式，通過競爭來營造課堂的刺激感與緊張感，促使學(xué)生全身心地投入課堂，提高訓(xùn)練有效性。

2. 田徑教學(xué)中“快樂課堂”的構(gòu)建策略

2.1 田徑課堂的游戲教學(xué)法

客觀分析以往田徑教學(xué)效率不高的原因，主要由于學(xué)生的參與意愿不強，他們對田徑訓(xùn)練毫無興趣，影響了訓(xùn)練的效果。所以構(gòu)建快樂課堂的首要目標(biāo)就是激發(fā)中學(xué)生的田徑興趣，在興趣的指引下克服田徑訓(xùn)練中的畏難心理。由于中學(xué)生的身心尚未成熟，趣味的課堂小游戲?qū)λ麄儤O具吸引力，教師要結(jié)合田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂游戲，例如學(xué)習(xí)快速跑時，組織學(xué)生開展“8字跑”、“接力跑”、“捕魚”等游戲，突破過去單一化的訓(xùn)練模式。再如學(xué)習(xí)跳躍時，設(shè)計“小兔子過河”的游戲，讓體育課堂既有趣味性，更有競爭性，學(xué)生也能在參與游戲活動過程中樹立團(tuán)隊意識與合作精神，實現(xiàn)身心愉悅發(fā)展。

2.2 田徑課堂的生活教學(xué)法

在田徑教學(xué)中運用生活化的教學(xué)策略，其關(guān)鍵就是貼近中學(xué)生熟悉的生活實際，促進(jìn)學(xué)生加深對田徑項目的認(rèn)識與理解，提升參與積極性，讓他們在田徑訓(xùn)練中體會快樂、收獲成功。一直以來，中學(xué)生對田徑運動的興趣不如球類運動，這就需要體育教師多花心思來創(chuàng)新田徑課堂教學(xué)模式，積極構(gòu)建“快樂”課堂，將田徑教學(xué)與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生對原本枯燥無趣的田徑項目充滿興趣。例如在“合作跑”教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生一起比賽，通過“二人三足”的合作形式豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生的參與興致十足，也就能更好地保障教學(xué)效果，完成快速跑訓(xùn)練目標(biāo)。再如學(xué)生對耐力跑充滿恐懼，他們常常無法堅持，所以教師要創(chuàng)新耐力跑教學(xué)方法，從操場訓(xùn)練改為戶外運動越野訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽地挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難，這樣不僅豐富了田徑教學(xué)的內(nèi)容與形式，也實現(xiàn)了體育課程對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的價值作用。

2.3 田徑課堂的文化傳播法

在現(xiàn)代社會發(fā)展中，田徑運動已成為一項獨特的文化，所以中學(xué)體育教學(xué)既要鍛煉學(xué)生的田徑運動技能，更要傳播田徑理論知識與田徑文化。例如學(xué)生在田徑訓(xùn)練中感到枯燥無趣而想要放棄時，教師就要從正面予以積極的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生了解田徑運動文化，體會參與田徑運動的現(xiàn)實意義，通過理論與實踐相結(jié)合的方法調(diào)動學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生通過了解體育文化賽事、掌握田徑運動知識、認(rèn)識體育明星等方式，更好地認(rèn)知與了解田徑運動，激活主觀能動性，以此形成終身體育意識，在今后的學(xué)習(xí)與工作中能合理安排體育運動訓(xùn)練計劃，對他們終身發(fā)展受益。

總之，快樂課堂的構(gòu)建策略多種多樣，教師要將快樂教學(xué)理念貫穿于田徑課程的始終，調(diào)動初中生的體育鍛煉熱情，培養(yǎng)他們終身體育意識與能力。在今后的工作中，體育教師要不斷反思、不斷探索、不斷實踐，在“快樂課堂”的助力作用下順利實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

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