幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的。英語作為第二語言已廣泛地引入幼兒園教育，成為幼兒園啟蒙教育的內(nèi)容。在幼兒園進(jìn)行英語教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)英語語感和初步的用簡(jiǎn)單的英語口語進(jìn)行交往的能力，以及各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能的獲得為主，而并不是單純的語言知識(shí)的掌握。

一、培養(yǎng)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣

幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出：幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)遵循\"貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題\"。學(xué)前期幼兒年齡尚小，生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面窄，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí)，一定要遵循幼兒年齡特點(diǎn)。因此，在確定幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，一定要選擇幼兒認(rèn)知范圍內(nèi)的、能夠理解和接受的東西。要善于抓住幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒情緒、情感，為幼兒營(yíng)造輕松、有趣、生動(dòng)和真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取直觀形象的教具和生動(dòng)有趣的方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

1、幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì)感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于自己所不喜歡的課程，一般會(huì)表現(xiàn)出焦躁、注意力不集中、講話、坐不住等行為。這時(shí)，教師就可以針對(duì)這樣的情況對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)作出一些調(diào)整，而游戲活動(dòng)則是最主要的調(diào)整對(duì)象。

英語對(duì)幼兒來說是一種陌生的語言，它既不是自己的母語，也不是自己所熟識(shí)的語言。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中理所當(dāng)然會(huì)遇到一些困難。面對(duì)這些困難，教師就應(yīng)把游戲穿插到英語教學(xué)活動(dòng)中，利用游戲來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：教師在教授單詞\"boat\"時(shí)，教師可以組織幼兒玩\"爬樓梯\"的游戲，讓幼兒隨著樓梯級(jí)數(shù)的不斷升高來提高自己讀單詞時(shí)的音量，從而更加深刻地記住單詞的讀法。盡管是一個(gè)小游戲，但是每個(gè)幼兒都積極得參與其中，使游戲發(fā)揮了其本有的特性，讓幼兒在玩的過程中學(xué)到了知識(shí)。

2、充分利用直觀形象的教具

教具是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分。在英語教學(xué)中，除了要組織生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)，教具的準(zhǔn)備也至關(guān)重要。教具的使用可以調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，使幼兒在不知不覺的情況下進(jìn)入教師的教學(xué)活動(dòng)中。在使用教具的過程中，教師可以根據(jù)教具的可塑性進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與改變，尋找更直觀更形象的使用方法，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

二、為幼兒提供良好的語言環(huán)境

教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的、自由的、寬松的、和諧的、愉快的、能夠調(diào)動(dòng)兒童多種感官共同參與活動(dòng)的語言環(huán)境，使幼兒輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。

1、用英語表達(dá)日常生活用語

幼兒的教室內(nèi)一般都會(huì)有一些裝飾物，這些裝飾物不僅可以裝飾教室也可以為幼兒學(xué)習(xí)英語帶來方便。例如：教師可以在墻上貼上\"wall\"這樣的單詞，也可以在墻上貼一些英語兒歌等。當(dāng)幼兒走進(jìn)教室時(shí)，就可以看到所有的物體都有相對(duì)應(yīng)的英語單詞表示。這樣的布置會(huì)調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心，讓幼兒樂意去學(xué)習(xí)英語。

教師也可以在平時(shí)與幼兒的對(duì)話中加入一些英語，例如：教師想讓幼兒把手放在膝蓋上，教師可以用英語說：\"Put your hands\"，引導(dǎo)幼兒回答：\"On my needs\"。當(dāng)然，剛開始時(shí)幼兒會(huì)對(duì)教師的英語口令不能理解，這時(shí)教師應(yīng)該配上動(dòng)作讓幼兒理解教師想要他們干什么，但不應(yīng)用過多的中文去解釋。因?yàn)檫@樣有助于讓幼兒以學(xué)習(xí)第一語言的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)第二語言。讓幼兒不必借助第一語言就能明白英文的意思，為今后幼兒養(yǎng)成用英語去思考做鋪墊。

2、培養(yǎng)幼兒聽、說、模仿的能力

幼兒聽的能力是最先發(fā)展起來的，在幼兒園中教師要為幼兒創(chuàng)造聽的機(jī)會(huì)，在聽的過程中習(xí)得英語知識(shí)。幼兒在早晨入園時(shí)，教師會(huì)對(duì)幼兒說\"Good morning\"，有的幼兒雖不知是什么意思，但是幼兒知道這是老師在給他打招呼。久而久之，幼兒在聽到\"Good morning\"后，便會(huì)很自然的也對(duì)老師說\"Good morning\"。幼兒在玩區(qū)角游戲時(shí)，教師一般會(huì)播放一些比較輕柔舒緩的音樂，教師可以把這一類的音樂換成舒緩的英語兒歌，這樣教師又從另一方面培養(yǎng)了幼兒聽英語的能力。

在英語教育中，幼兒喜好模仿，他們對(duì)所有感興趣的事都會(huì)進(jìn)行模仿。教師就可以抓住幼兒的這一特點(diǎn)，從模仿這一角度教幼兒學(xué)習(xí)英語。教師在教幼兒?jiǎn)卧~時(shí)，教師一般會(huì)用平常的語調(diào)念一遍，幼兒聽了之后也會(huì)用平常的語調(diào)來念，這時(shí)教師就可以利用幼兒愛模仿這一特點(diǎn)，教幼兒變換語調(diào)來念單詞，讓幼兒大聲的開口說出來。這種聲調(diào)變換的教法，一方面激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面又鍛煉了幼兒說的能力。

三、開展英語情境教學(xué)法

在幼兒園進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情境要取之幼兒生活，故事表演可以為幼兒提供大量的規(guī)范的口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師在教授幼兒英語故事時(shí)，由于幼兒所知的單詞量比較少，很難理解故事的內(nèi)容，教師就可以利用故事表演的形式讓幼兒理解故事內(nèi)容，并且記住一些常規(guī)口語化的單詞，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語的效果。例如：在學(xué)習(xí)《 It's a cat》時(shí)，我設(shè)置了老虎與小貓對(duì)話的情景，讓幼兒用Hi， Hello， Morning， Nice to meet you， How are you， Fine， thank you， Bye-bye， See you等問候語句，再帶上生動(dòng)形象的道具和頭飾，孩子們的興趣很大。另外，還可以創(chuàng)設(shè)一些回家、買東西，去公園等情境，在這些活動(dòng)中孩子們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來理解、表達(dá)、內(nèi)化所學(xué)的內(nèi)容，記憶牢固，由此，這也可以激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以組織幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作活動(dòng)，教師和幼兒一起唱比較活潑的英語兒歌，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓幼兒在玩的過程中加深了對(duì)兒歌的記憶。

幼兒英語教育是在幼兒的一日生活中，在發(fā)展母語的基礎(chǔ)上，為幼兒提供良好的語言環(huán)境，通過豐富多彩的教育活動(dòng)，使幼兒對(duì)第二語言產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)幼兒初步感受、理解和運(yùn)用第二語言的能力，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的教育。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，這是幼兒園英語教育首要的、基本的目標(biāo)，只有激發(fā)起幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒英語教育的效果，減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使幼兒樂學(xué)好學(xué)。然而，幼兒園英語教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)開口說英語、學(xué)會(huì)開口用英語的能力。