【摘要】 學校體育是全民健身活動的重點、起點和基點。增強青少年體質(zhì)、促進青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。學校體育在新的形勢下要進一步提高學生的健康素質(zhì)，使之養(yǎng)成良好的健身習慣，是我國學校體育教育教學改革所面臨的迫切任務(wù)，也是體育課程改革所要研究的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 陽光體育 體育教學 課程改革

一、“陽光體育運動”與小學體育課程改革概述

小學體育課程改革主要形式是《新課程標準》的推行與實施。《新課程標準》強調(diào)以“健康第一”的指導思想，以身體、心理和社會適應(yīng)的整體健康為課程目標，淡化運動技術(shù)和技能，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。從《新課程標準》的指導思想中可以看出體育教學的理念發(fā)生了很大的變化，對體育教師來說是個新的任務(wù)和新的挑戰(zhàn)。教師的角色也發(fā)生了變化，以前在教學過程中，教師是主體，學生是客體，教師教什么，學生學什么，學生消極地接受知識與技能。在新的課程標準中，教師不應(yīng)被看成“知識的授予者”，而應(yīng)成為“學生學習的促進者”，教師應(yīng)當努力調(diào)動學生的學習積極性，很好地發(fā)揮教學活動組織的作用，并發(fā)揮重要的導向作用，在教育教學過程中應(yīng)把學生作為主體更多關(guān)心學生的學法，而不是教師的教法，教師應(yīng)在增強學生體質(zhì)的同時還需要考慮如何培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì)和良好的適應(yīng)能力。教學中強調(diào)學生為主體并不是削弱知識與技能的傳授和否定教師在教學中的地位和作用，而是在強調(diào)了學生在教學中主體作用的同時對教師提出更高的要求。在體育教學實踐中，必須要特別注意教學方法和手段的選用，做到符合并適應(yīng)青少年身心發(fā)育的特點，力求能區(qū)別對待和因材施教。

二、“陽光體育運動”與小學體育課程改革的融合

1 “陽光體育運動”培養(yǎng)現(xiàn)代教育思想理念

《新課程標準》的基本理念關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長。作為一種愛心教育，“陽光體育運動”主張自立自強的教育理念，強調(diào)尊重人格、重視個性，表現(xiàn)為理解和信任學生。其以肯定和重視學生為主的理念與以人為本、以生為本的現(xiàn)代教育思想完全一致，包含著對師生、生生關(guān)系的再認識，與新課程改革思想相通，為新課程改革和研究性學習提供了一個新穎并內(nèi)涵豐富的新選擇，具有極強的針對性和指導性。

2 “陽光體育運動”弘揚人本精神

尊重學生需求是“陽光體育運動”背景下小學體育課程改革的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育改革時期的首要目標是教會學生做人，強調(diào)提高學生心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力；而現(xiàn)代教育主要目標是“教會學生學習”，弘揚學生主體地位。《新課程標準》要求體育教師要樹立“以生為本”的教學理念，真正做到體育課堂教學為學生健康和體育鍛煉興趣養(yǎng)成服務(wù)。只有充分認識到學生的主體地位和能動作用，尊重學生需求，才能做到心中有學生，著力為學生的個性發(fā)展、長遠發(fā)展引路?！瓣柟怏w育運動”是在二者基礎(chǔ)上的更新和提升，要求學生學會關(guān)心、學會學習、學會做事和學會生存，把做到“四個學會”作為自己的目標。同時，也十分關(guān)注學生運動興趣、健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成等?？梢哉f，“素質(zhì)教育”觀念作鋪墊，以現(xiàn)代教育思想為統(tǒng)領(lǐng)的“陽光教育”理念，順應(yīng)當前學校教育改革趨勢，走在現(xiàn)代教育理念最前沿。

3 “陽光體育運動”彌補傳統(tǒng)體育教學的不足

新課程提出“一切為了學生的全面發(fā)展”的理念，事實上，考試成績依然在某些地區(qū)成為考核學校和教師教育教學成績的唯一指標。在小學體育中，合理貫徹“陽光體育運動”理念，可以扭轉(zhuǎn)現(xiàn)行體育課很多不良狀況。能夠改變傳統(tǒng)學校體育教學過于突出教師、忽略學生主體地位的弊端，豐富體育課評價方式和考核標準，促使小學生參與體育鍛煉，提高體育健身意識，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，形成體育鍛煉習慣，有效地提升學生的體質(zhì)健康水平，重視學生個性的發(fā)展和對潛力的適當挖掘，更能貼近教育改革和發(fā)展綱要提出的要求，對創(chuàng)建和完善21世紀有中國特色社會主義現(xiàn)代化學校體育體系有著促進意義。

4 “陽光體育運動”培養(yǎng)參與意識和創(chuàng)新精神

新的課程標準克服了過分強調(diào)運動技術(shù)和技能的系統(tǒng)性，把學習和掌握簡單的運動技術(shù)作為載體，既要重視學習和掌握技術(shù)又不是為技術(shù)而學習，在學習技術(shù)的實踐中培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。“陽光體育運動”也正是為了激發(fā)學生的體育參與意識，體育鍛煉意識，到大自然中來從而讓學生得到更好的體育鍛煉。體育教師們可從學校的實際情況、學生的實際需求出發(fā)，想學生之所想，策劃形式多樣的體育活動內(nèi)容，來激發(fā)學生的參與意識和在活動中的創(chuàng)造精神。由于活動的內(nèi)容多樣化、新穎化、自由化、對學生而言自主練習、自主選擇的空間相對就比較大，這樣便于學生投入其中，學生有了興趣的東西就會自然地、主動地參與，就調(diào)動了學生鍛煉的積極性、激發(fā)了學生們的創(chuàng)新精神，變被動鍛煉為主動參與，形成良性循環(huán)，體育課程改革自然就會取得良好的成效。

三、“陽光體育運動”與小學體育課程改革融合的具體措施

1 小學校體育教學應(yīng)體現(xiàn)“玩中學，學中玩”的學習氛圍

對于學校體育而言，要以促進學生生長發(fā)育和增進身體健康為核心，把二維健康理念貫穿在整個體育教學活動中。營造一種民主平等、互動和諧的學習環(huán)境，寓教于樂、寓學于嬉，讓教師的期待與要求易于變成學生內(nèi)在驅(qū)動力。因此，學校體育一方面要淡化“課”的意識，營造明顯不同于智育的、生動活潑的教學氣氛；另一方面要解除體育考試的心理壓力和行為束縛，為學生提供寬松無憂的學習環(huán)境，讓學生在輕松的環(huán)境中，愉悅的心境下獲得身心的健康發(fā)展。

2 體育教師應(yīng)尊重學生個性，給學生更多的自由發(fā)展空間

從“陽光體育運動”角度講，學校體育對學生的關(guān)愛不應(yīng)僅限于一味強調(diào)安全的防護和保障，還要給予學生充分的理解和信任。將健康第一指導思想與全面推進素質(zhì)教育相結(jié)合，以減負減壓為突破點，使學生從過重的學習壓力和負擔中解脫出來，給他們更多自主發(fā)展的時間和自由發(fā)展的空間。在獲得德、智、體全面協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，也獲得個體在身體、心理和社會適應(yīng)上的健康和諧發(fā)展。理解其需求、引導其興趣、相信其能力，是促進學生學習的最好手段。因此，在安全基礎(chǔ)上，更多體現(xiàn)學生個性特征與特長、愛好，更多去關(guān)注學生是否喜歡體育課，體育課的目的是否真正實現(xiàn)。

3 應(yīng)將德、智、美貫穿于小學體育教學

協(xié)調(diào)發(fā)展實施五育，其中“合育”是以和合、中和理念為指導，對年輕一代實施和諧、合作、合群的教育，使他們既能善待自己，又能正確地對待他人、社會和整個世界，是實現(xiàn)人全面協(xié)調(diào)發(fā)展的必備要素。因此，小學體育必須充分利用自身優(yōu)勢，將五育貫穿于教學始終?！瓣柟怏w育運動”提倡的“強筋骨”、“增知識”、“調(diào)感情”、“強意志”，使人“身心完備”之功效及其獨特的開放性、包容性和強大的親和力，使得學校體育既有培養(yǎng)和促進五育的能力，也有貫徹和發(fā)揚五育的必要。為適應(yīng)社會發(fā)展需求，統(tǒng)一協(xié)調(diào)五育，不偏廢其一，學校體育責不可卸。