【摘要】 每一個剛剛升入高中的學生都會有這樣的體會：高中物理相比初中物理而言，由于其內(nèi)容中所包含的各種定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象以及公式明顯增多，其抽象性也加深了許多，并且因其要應對變化莫測的高考題型的需要，所以學生在心理和實際學習中，都會感到壓力很大。這種情況下，僅靠初中那種以機械記憶為主的學習方法顯然就會力不從心了。那么怎樣才能改變這種現(xiàn)象，從而提高高中生物理學習的效率呢？筆者從事物理教學多年，在實踐工作中也積累了一些行之有效的方法，于此特撰文指出，以與廣大同仁切磋交流并共同提高。

【關鍵詞】 高中物理 興趣 能力

如何提高教學效率，不再單純是教師教法方面的事，在實際的教學過程中，教師也應重視學生能力和興趣的培養(yǎng)。

一、把握物理知識中的重點和難點

高中物理難學，難就難在因其知識點更具抽象性，因此難以理解的緣故。它不再是通過簡單地觀察現(xiàn)象就能得出結論的簡單過程，它對于學生提出了新的要求，使學生不但要知其然，更要知其所以然。在這個轉(zhuǎn)變過程中，對學生關于信息的采集、分析、判斷和整合的邏輯思維能力有了較高的要求。而剛進入高一的學生，其思維的優(yōu)勢更多地偏向于形象思維，所以許多學生感到物理學習的困難。這一點有兩方面的原因，其一來自于學生自身的心理感受，如果學生對物理產(chǎn)生了一定的畏懼，那么他以后就更會覺得學習困難。所以教師在教學的過程中，就更應該把握住課文內(nèi)容的重難點所在，盡量多地運用一些直觀化的教學方式，做到讓學生淺顯易懂地接受并掌握。在作業(yè)的布置方面，教師不應該側重那些怪題、難題、偏題。如果老師為了應付高考的題型而一味地加大題目的難度、數(shù)量，致使訓練內(nèi)容超出學生現(xiàn)時的能力，那么長期下去，學生的學習興趣就會大打折扣，學習也很難取得很好的效果。因此，教師在教學過程中不能操之過急，對所學的知識不能要求學生一次到位，而應根據(jù)學生實際情況，適當放慢速度，使學生對課文中的重難點概念的理解和掌握做到逐步克服并能準確運用。

二、認識物理知識中內(nèi)在的基本規(guī)律

物理知識的內(nèi)在邏輯性很強，知識點也多不是單一構成的。物理規(guī)律反映了各物理概念之間的相互制約關系，反映在一定條件下一定物理過程的必然性。它是中學物理基礎知識最重要的內(nèi)容，是物理知識結構體系的樞紐，也是物理學區(qū)別于其它自然學科的重要特點。有些深奧的物理學原理可能就潛藏在簡單的生活現(xiàn)象中，所以教師要啟發(fā)學生多從一些物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，只要能充分認識其內(nèi)在的基本規(guī)律，那么學習起來就一定會有事半功倍的效果。教師帶領學生學習物理規(guī)律，首先需要引導學生在物理世界中發(fā)現(xiàn)問題。因此，在教學的開始階段，要應給學生創(chuàng)設便于發(fā)現(xiàn)問題的物理環(huán)境。其次，在創(chuàng)設了這樣的物理環(huán)境之后，在學生有一定的需要和積極的準備狀態(tài)下，教師要利用各種適宜的方法，如實驗探索、理論推導等，向?qū)W生闡明概念和規(guī)律的形成過程，建立新舊知識的鏈接。然后在啟發(fā)學生尋找到物理學規(guī)律之后，要啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際對這些規(guī)律進行驗證，要引導學生深刻理解其物理意義，防止死記硬背物理公式和規(guī)律的現(xiàn)象。

三、從提高學生的學習興趣入手

人們常說：興趣是最好的老師。對于學生來說，如果有了想學習的愿望，他就會盡自己的最大努力達到自己的最高水平。所以學生對物理學習的渴望程度和學習興趣極大地影響了物理學習的效果。因此，重視學生的心理因素對于物理教學是非常重要的。那么如何才能有效地提高學生的學習興趣呢？我認為可以從以下方面入手：

1.用奇妙的物理學現(xiàn)象激發(fā)學生的求知欲。在物理學內(nèi)容中，包含著力學現(xiàn)象、熱學現(xiàn)象、電學現(xiàn)象、光學現(xiàn)象等眾多有趣而奇妙的知識領域，在每一個領域內(nèi)，所涉及到的知識都會如萬花筒一樣豐富多彩。教師在講述的過程中，可以運用一些具體的科學研究事例來向?qū)W生進一步闡明物理學原理所涉及面之廣，以及學好物理學的重要意義，從而激發(fā)學生的求知欲。

2.運用實驗來培養(yǎng)學生的動手能力，變抽象為直觀。對于處于直覺興趣階段的學生，一方面教師要想方設法增加演示實驗，加強直觀教學，進一步增強學生的興趣；另一方面，教師要引導學生明確學習的目的要求，不能讓學生僅僅停留在對物理現(xiàn)象的觀察階段，要指導學生分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的原因，掌握有關的物理概念規(guī)律，提高學生學習物理的興趣水平。

3.給予學生客觀積極的評價，調(diào)動學生的成就感。教師及時批改作業(yè)、發(fā)放作業(yè)并且給予評價將有利于激發(fā)學生的學習動機。而客觀的評價是對學生學習成績和學習態(tài)度的一種肯定或否定的強化方式，它可以激發(fā)學生的上進心和自尊心。在對學生進行評價時，除了應客觀、公正之外，還要注意鼓勵多于批評。

四、培養(yǎng)學生的學習能力是搞好物理學習的關鍵

物理能力是指從物理學習中培養(yǎng)并形成的能力。這些能力中，包括嚴謹治學的科學態(tài)度，一絲不茍的思考能力，親歷親為的動手實踐能力，團結互助的協(xié)作能力。尤其是那種團結互助集體鉆研的精神，會讓學生學會如何與人合作，讓他們明白將來他們所要踏入的這個社會就是一個需要人與人合作的社會。在合作的過程中必須養(yǎng)成一種強烈的責任感，這也是作為一個合格的現(xiàn)代化人必須具備的素質(zhì)之一?？偟膩碚f，這些物理能力不僅對于學生高中近期的學習效果有一定的影響，能讓他們在團結互助的學習氛圍中，以科學嚴謹?shù)你@研精神搞好自己的物理學科成績，而且對于其終身的生活和治學品質(zhì)，也有著不可估量的作用和影響，會形成他們寶貴的精神財富。

總之，物理學是一門重要的自然學科，物理能力的培養(yǎng)對于學生綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。所以教師在教學的過程中，既要為高考這一關鍵目標服務，也要放眼未來，重視學生自身品質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)。搞好物理學教學，教師和學生主客體之間完美結合的是成功的關鍵，其中教師的作用是很明顯的，對于學生物理興趣的培養(yǎng)，物理知識的傳授，物理能力的訓練形成，教師都起著至關重要的指導作用。這就要求我們廣大教師要肩負起教書育人的社會責任，精研教材和學生，不斷地提高自己的業(yè)務能力和愛崗敬業(yè)的思想品質(zhì)，只有這樣，我們才能夠更好地服務于高考，服務于社會。

參考文獻

[1] 時趙艷.談談高中物理學習障礙的原因和對策[J].考試周刊，2011（26）