【摘要】 農(nóng)村有著許多得天獨厚的一切可利用資源，是孩子生活、學(xué)習(xí)、游戲的大課堂。我們幼兒園的優(yōu)勢在于地處農(nóng)村，幼兒園寬敞面積大，以“健康”為園本特色的幼兒園，從實際出發(fā)，更好地利用農(nóng)村本土特色開展“野趣”戶外游戲，是我們一直在思考的問題。在實踐中將農(nóng)村本土材料與戶外游戲進行了有效結(jié)合，以本土資源為主線，將本土材料創(chuàng)設(shè)“健康”特色環(huán)境，巧妙創(chuàng)設(shè)各個 “野趣” 戶外區(qū)域。

【關(guān)鍵詞】 本土資源 健康特色 野趣 戶外大區(qū)域

新《綱要》明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”①如何從實際出發(fā)，更好地利用農(nóng)村本土特色開展“野趣”戶外游戲，是我們一直在思考的問題?！耙叭ぁ庇鳛閼敉獯髤^(qū)域的總稱，我們幼兒園以“健康”特色為主線，科學(xué)規(guī)劃出一個個戶外大區(qū)域，下面談?wù)勎覀兪窃鯓影驯就临Y源有效運用在幼兒園“野趣”戶外大區(qū)域中的。

一、“野趣”戶外大區(qū)域之再改進

“野趣”戶外大區(qū)域已在我們幼兒園實施一段時間，發(fā)現(xiàn)其中存在一些問題。對這一些問加以注意與思考，反思其中存在的問題，應(yīng)對“野趣”戶外大區(qū)域有一個重新的反思及規(guī)劃，對于這些困惑，我們幼兒園開展“野趣”戶外大區(qū)域之再改進”的研討活動。

研討活動探討出：1.結(jié)合戶外大區(qū)域孩子們玩的時候存在的一些不足現(xiàn)象與問題。2.結(jié)合自己在實踐中的探索，初淺地來談?wù)勅绾胃隆?chuàng)設(shè)一個能吸引孩子們興趣點的戶外大區(qū)域。這些問題對于戶外野趣大區(qū)域的開展都有重要的意義。

教師們對戶外大區(qū)域產(chǎn)生的困惑進行逐一解決，講出存在的問題：1、區(qū)域材料不夠充足，不夠豐富；2、環(huán)境布置不夠吸引孩子眼球；3、幼兒操作性的游戲太少?？偨Y(jié)出投放材料在區(qū)域中占很大的作用。教師研討后認(rèn)為材料可因地制宜的深入了解本土的資源優(yōu)勢，為幼兒提供豐富的、取之不盡的材料。從實際出發(fā)，利用農(nóng)村本土資源創(chuàng)設(shè)健康特色環(huán)境，開展豐富多彩的“野趣”戶外游戲，挖掘各種區(qū)域材料的“一物多玩”，拓展各種玩法，把孩子帶入“野趣”中進行游戲。

二、利用本土資源，創(chuàng)設(shè)“健康”特色環(huán)境

通過這次的園本培訓(xùn)，教師立馬對環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的想法?？茖W(xué)規(guī)劃幼兒園的邊邊角角，添置了以“運動”、“健康”“快樂”為特征的戶外大區(qū)域。在實踐中將農(nóng)村本土材料與戶外游戲進行了有效結(jié)合，以本土資源為主線，將本土材料創(chuàng)設(shè)“健康”特色環(huán)境，將本土材料巧妙地融于各個區(qū)域游戲之中。

1、深入了解本地的資源優(yōu)勢，因地制宜

農(nóng)村有大片的農(nóng)作物種植基地，還有稻草、茅草等野生植物，還有果、蔬大棚等，教師把這些材料投放到以“美工區(qū)”為主線的取名為“涂涂夢工廠”戶外大區(qū)域。百玩不厭的泥巴在農(nóng)村隨處可見、還有各種石頭、木條、樹枝、種子等，這些都可以投放到“涂涂夢工廠”當(dāng)做半成品供幼兒進行創(chuàng)意繪畫；還用廢舊紙盒等，制成了“汽車、高樓、坦克”等。孩子們在農(nóng)村本土資源條件下，發(fā)展了交往、合作、動手操作能力以及創(chuàng)新能力。

2、多形式地收集本土材料，滿足環(huán)境的需要

陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉?！鞭r(nóng)村有著許多得天獨厚的自然環(huán)境，是大自然厚贈給農(nóng)村孩子的教科書，是幼兒所熟悉的樂意接受的事物。②

（1）家庭資源的利用

發(fā)動家長資源收集家庭中各種漁網(wǎng)，拖網(wǎng)等，為環(huán)境創(chuàng)設(shè)收集材料；其次召開家長會，發(fā)動家庭里漁民或會結(jié)網(wǎng)的家長的資源，對現(xiàn)有的材料進行半成品的加工，編織后可以在漁網(wǎng)上掛上孩子們畫好的健康特色的“動態(tài)運動”作品裝飾在“涂涂夢工廠”的墻裙。

（2）幼兒資源的利用

鼓勵幼兒與家長一起收集相關(guān)的“運動動態(tài)”的兒童畫，發(fā)放紙張供幼兒進行自主創(chuàng)作。兒童的畫最能體驗他們的年齡特點，不一定老師畫的工整就是好的，往往幼兒們畫的，更能激發(fā)幼兒的興趣，把這些畫粘貼在走廊，讓孩子們體驗到環(huán)境帶來的快樂。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源的利用

通過網(wǎng)絡(luò)信息，根據(jù)漁網(wǎng)的材料，去創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于“健康”特色的戶外玩具，這既體驗了“健康”特色的環(huán)境，又能夠讓幼兒玩起來。之后，在戶外大區(qū)域中，劃分一塊專門利用漁網(wǎng)和水管相結(jié)合，制作成一個鉆爬區(qū)，供幼兒進行鉆爬，為幼兒的游戲提供更廣闊的材料空間。

三、變廢為寶，本土資源與戶外“野趣”大區(qū)域相結(jié)合

農(nóng)村中有著很多的廢舊材料，正是幼兒園教師眼中的“寶”。教師巧妙的利用本土資源和廢舊材料自制玩具與戶外“野趣”大區(qū)域結(jié)合

1、“憤怒的小鳥”--投擲區(qū)

發(fā)動家長資源，收集家庭不用的鍋蓋，將鍋蓋進行涂鴉裝飾，裝飾的畫由“憤怒的小鳥”組成，這樣對孩子們的興趣點有很大的提升，在樹與樹之間用漁網(wǎng)拉成一個界面，把畫好的“憤怒的小鳥”掛在漁網(wǎng)上，用廢舊布料和沙子制作沙包，對鍋蓋進行投擲。鍋蓋、漁網(wǎng)、廢舊布料、沙子這都是我們的本土資源。

2、“猴賽雷”—攀爬區(qū)

發(fā)動家長資源，收集家庭不用的汽車廢舊的輪胎，利將輪胎進行噴漆裝飾，用麻繩將輪胎一個個栓在一起掛在墻上固定住，這既能體現(xiàn)“健康”特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，又能讓幼兒進行攀爬游戲；麻繩、廢舊輪胎這都是我們的本土資源。

3、“梅花樁”—平衡區(qū)

發(fā)動家長資源，收集家庭周邊多余的木樁，請家中有做木工的家長幫忙切割木樁，在幼兒園戶外大區(qū)域中，劃分一塊專門作為平衡區(qū)，做成一個梅花樁，教師在梅花樁上進行一些裝飾，吸引孩子們的眼球，木樁就是我們的本土資源。

3、“自制玩具”—建構(gòu)區(qū)

發(fā)動家長資源，收集家庭不用的自行車輪胎做成的“鉆山洞”，能讓幼兒進行鉆爬游戲；收集易拉罐和繩子做成的“高蹺”，能讓幼兒進行玩踩高蹺游戲；收集草繩子做成的“大浪小浪”游戲；收集布條做成的“小尾巴”能讓幼兒進行揪尾巴游戲；用樹枝做成的一個個“呼啦圈”，供幼兒進行套圈游戲。

就地取材，充分挖掘農(nóng)村本土資源，形成具有本土特色的“健康”環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開展豐富多彩、健康安全、深受幼兒喜愛的“戶外野趣”活動。作為農(nóng)村的幼兒教師，我們應(yīng)該盡力去挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢，走向自然，充分利用身邊的本土資源來為幼兒的提供發(fā)展，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在游戲中學(xué)習(xí)知識，真正促進孩子的和諧發(fā)展。

參考文獻

[1] 《本土材料在農(nóng)村幼兒園戶外游戲中的有效運用》[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/e354aaa9f5335a8103d2204f.html？from=search

[2] 《幼兒園利用本土資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境的現(xiàn)狀分析及對策》[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/link？url=8sMYmZdX_eKaQAyaxboTwKQe2zzrSz8mL44pzS_M-dBtTYYb39A9SzVeyPIf1nEiwfegqTAQiwu05N_HFS3zZuNlxljUQgfbw75Bg59aChC