【摘要】 閱讀伴隨著我們一生，它不僅僅是一個語文課程更是我們?nèi)松胁豢扇鄙俚囊徊糠?。本文探討了在小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力，通過利用課前導語激發(fā)學生的閱讀興趣、教師范讀、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣等方式來提高學生的閱讀能力，希望能為后續(xù)的小學語文教學提供必要的理論指導。

【關(guān)鍵詞】 小學語文 課堂教學 閱讀能力

閱讀能力的提高更是小學學習階段中非常重要的環(huán)節(jié)。閱讀能力包括對文章的認讀能力、理解能力，以及閱讀速度還有很好的閱讀習慣。對于小學生來說一定要具備獨立的閱讀能力，從而提高自己的學習能力和讀寫的能力，這將為以后的學習生涯打下一個良好的基礎(chǔ)。本文主要針對如何提高小學生對閱讀的興趣，怎樣去營造小學生對讀書的氛圍，引導學生有一個正確的閱讀方法，養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣等方面展開論述。

1、利用課前導語激發(fā)學生的閱讀興趣

在課堂上我們必須利用好開課前的幾分鐘，這段時間是調(diào)動學生的學習勁頭、求知欲的關(guān)鍵，對于開始一堂生動有趣的語文課是非常重要的。教師應該要把握好學生的年齡特征，運用更適合學生心理的語言去激發(fā)學生的閱讀興趣。在開課前設(shè)計好課前導語，把學生的思維拉進我們創(chuàng)設(shè)好的情境中，這樣可以很好地提高學生對課文的興趣以及對閱讀的向往。從而能讓教師在課堂上更好地把握住學生們的心理活動，啟迪學生們的閱讀靈感，開拓學生們的閱讀思維。因此，如果在小學語文教學的每一堂課的開始之前能根據(jù)實際的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容用心地去設(shè)計開課的導語，學生對語文的學習興趣就會更加地濃厚起來，學生的閱讀思維也將會有一個更大的提高。

2、教師進行精彩的范讀

小學生的年齡都還較小，對于人生的閱歷以及生活經(jīng)驗都是有所欠缺的，并且學生都還處于一個學習的初學階段，對于老師進行范讀還是具有一定的依賴性，所以教師進行精彩的泛讀尤為重要。怎樣能在教師進行范讀的時候提高孩子們讀書的積極性呢？這就在于教師在泛讀時所能達到什么樣的效果了，精彩并附有感情的泛讀，會不由自主地激發(fā)學生對課文的興趣，以及對讀書的積極性。

并且教師在對學生進行范讀的時候，他們是身在其中的，能夠親切聽到、看到教師在泛讀時的表情、動作、語氣、聲調(diào)的起伏等等。在這樣的場景中學生們能更加深刻地感受到課文中所有賦有的思想感情，從而更加能融入到課文中，提高學生們對課文的感知力和興趣，加強孩子們的閱讀能力，并能讓學生們達到與作者在情感上的共鳴。

3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

對于學生來說，一個良好的閱讀習慣足以促進自己閱讀能力的提高。對于小學生閱讀習慣的培養(yǎng)應該從以下幾個方面進行。第一，認真朗讀的習慣。在教學中我們經(jīng)常性會發(fā)現(xiàn)有一些學生的課本是破舊不堪，很多破損的地方，這主要就是學生在閱讀課文的時候注意力不集中，把課本作為玩具導致的。對于這種情況，我們必須要改變學生們的閱讀習慣，讓學生們在課堂中能認真閱讀。可以為學生們安排分角色朗讀、競賽朗讀等，讓學生們能將注意力集中到課堂中、課本中。

第二，培養(yǎng)學生認真傾聽他人朗讀的習慣。在課堂中，學生們的思維大多關(guān)注的是自己，在有同學進行朗讀的時候，他們往往不會認真地聽別人朗讀，而是在做些自己的小事情。所以對學生要學會認真傾聽他人朗讀的習慣這一問題應該得以重視。在課堂中要多引導學生們傾聽他人朗讀，學會尊重他人，并且從而學會尊重自己的表現(xiàn)。第三，培養(yǎng)學生帶著問題閱讀的習慣。對于小學生的語文課文，有很多是為了訓練學生們的閱讀能力的，并沒有其他的特殊目的。因此，教師要在同學們進行朗讀的時候帶著問題去閱讀，讓他們養(yǎng)成一種邊思考邊閱讀的好習慣，從而培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

4、在求同的差異中激活學生思維

在對于小學生閱讀能力提高的教學方法研究中，對于引導學生們對求同存異這種思維的培養(yǎng)還是尤為重要的，在同學們進行討論的過程中不僅提高了課堂氛圍，更為重要的是激發(fā)了同學們對文章內(nèi)容的思考，讓在課堂上所學到的知識能進一步地得以鞏固。在教學過程中一定要給學生們留出讓他們進行討論的時間，讓每個同學都能有機會對課堂中所學的內(nèi)容有一個自我的認識，得到自己的理解，從而讓學生們感受到閱讀帶給他們的收獲。讓學生之間能自由地發(fā)表個人對課文的意見。通過這些討論給學生們帶來一種刺激，從而能歸入學生們的認知結(jié)構(gòu)里，產(chǎn)生新的觀點。這種產(chǎn)生的新觀點就是學生們自己的獨特見解。

5、結(jié)語

綜上所述，對于小學語文閱讀能力的教學應該是讓學生們學會怎樣去讀，教師怎樣引導學生去讀，讓學生們對閱讀有一定的興趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。無論是在課堂上還是課余時間都能有一個很好的閱讀能力，從而愛上閱讀。

參考文獻

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