【摘要】 在初中語文作文教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，就必須采取有效的措施，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，提升學(xué)生的寫作興趣。教師也要給學(xué)生自由想象的空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力，讓學(xué)生在寫作過程中提升自我創(chuàng)新意識，增強(qiáng)語文知識運(yùn)用能力，提升語文素質(zhì)，提升精神境界。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 作文 教學(xué)困境

1初中語文作文教學(xué)困境分析

1.1初中語文作文教學(xué)脫離生活實(shí)際

寫作源于生活，學(xué)生只有具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，才能夠?qū)懗鼋?jīng)典的作品，因此寫作學(xué)習(xí)離不開實(shí)際生活?，F(xiàn)今很多學(xué)生學(xué)習(xí)寫作僅僅是為了應(yīng)付考試，在學(xué)習(xí)中沒有與生活實(shí)際相互聯(lián)系，他們僅僅是背誦一些脫離生活實(shí)際的內(nèi)容，寫作質(zhì)量不高。例如：很多作文的題目相同，學(xué)生針對這種題目，會將背誦的一些相關(guān)的經(jīng)典美文，在寫作中插入，這直接影響到學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。對于初中語文作文教學(xué)來說，教師必須采取科學(xué)有效的措施，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將現(xiàn)實(shí)生活與寫作教學(xué)相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2教學(xué)模式陳舊

盡管新課程改革以來，教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整與變化，但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響禁錮下，作文教學(xué)的模式仍然陳舊，并未取得實(shí)質(zhì)性的革新。

1.3學(xué)生對寫作缺乏

熱情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)實(shí)踐只有讓學(xué)生參與進(jìn)來，才能獲得預(yù)期的教學(xué)效果，提升學(xué)生的語文成績和寫作水平。初中作文教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生，學(xué)生必須充滿熱情，愿意為之付出更多的精力和時間，有積極主動的學(xué)習(xí)欲望，才能提高自身的寫作水平。然而，許多初中學(xué)生沒有較大的寫作興趣，對寫作缺乏熱情，大多數(shù)寫作都是為了應(yīng)付教師的寫作任務(wù)。例如，每到寫作課時間，很多學(xué)生非?；炭?，看到作文材料和作文要求首先想到的是作文參考書。如果在規(guī)定的時間內(nèi)能夠完成 600 字的作文，就如釋重負(fù)。長此以往，學(xué)生勢必會對作文寫作產(chǎn)生恐懼甚至是排斥。

1.4嚴(yán)重缺乏明確具有針對性的教學(xué)目標(biāo)

在具體開展語文作文教學(xué)活動過程中，語文教師通常情況下只是進(jìn)行引導(dǎo)班級中學(xué)生依照自我的思維進(jìn)行作文的臨摹寫作，然后進(jìn)行作文的批閱活動，學(xué)生在此學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)重缺乏有效的寫作目標(biāo)的引導(dǎo)，為此學(xué)生也無法全身心的投入至學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生在自主寫作結(jié)束后，語文教師若是并沒有進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評價，學(xué)生就無法自主發(fā)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而很難有效的提升自我語文作文寫作能力，究其原因，主要是此教學(xué)活動缺乏十分明確的教學(xué)明確。

2初中語文作文教學(xué)對策

2.1提高學(xué)生寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。提高學(xué)生自身對作文的興趣，往往比教授學(xué)生寫作的技巧更重要。當(dāng)前初中課堂中，學(xué)生抗拒作文課堂，對于 600 字的作文寫作無從下筆。教師要綜合分析所教授班級的學(xué)生的知識層次與寫作水平，組織相關(guān)教學(xué)活動，設(shè)計新穎的教學(xué)學(xué)案，利用生活中的實(shí)例進(jìn)行日常的命題訓(xùn)練，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在平時課余時間主動寫作，而不僅僅應(yīng)付教師作業(yè)。

2.2明確訓(xùn)練目標(biāo)，堅持有序訓(xùn)練

初中語文作文教學(xué)必須明確教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃，對學(xué)生進(jìn)行有序訓(xùn)練。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足學(xué)生基礎(chǔ)和發(fā)展實(shí)際，制定明確的階段性訓(xùn)練目標(biāo)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與作文訓(xùn)練活動，確保完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)和訓(xùn)練目標(biāo)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要分清步驟，需要輔之以科學(xué)合理的計劃，讓學(xué)生一步一個腳印地逐步靠近訓(xùn)練目標(biāo)。為此，語文教師一定要結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練計劃，根據(jù)計劃逐步實(shí)施，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)有序地開展作文訓(xùn)練。例如，初一階段，教師制定作文訓(xùn)練計劃，培養(yǎng)學(xué)生自由寫作和閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握作文的文體特征。初二階段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會潤色語言，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識。初三階段，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自由表達(dá)和寫作，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣做到主動寫作，積極表達(dá)，鼓勵學(xué)生個性化寫作。這樣的目標(biāo)和教學(xué)計劃需要由年級組和教研備課組統(tǒng)一制定，并指導(dǎo)教師統(tǒng)一實(shí)施計劃。

2.3利用生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

初中語文作文的教學(xué)內(nèi)容源于生活，這就需要教師在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作教學(xué)不能僅局限于課堂，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會去體驗(yàn)人生，融入大自然去感受美好，這樣，學(xué)生才能不斷積累素材，找到靈感，增加作文生動性。同時，學(xué)生要對生活中的事物進(jìn)行有效的觀察，抓住細(xì)節(jié)，提升作文的感染力。例如：教師在進(jìn)行人物描寫的講解中，可以讓一個學(xué)生走上講臺，其他學(xué)生觀察他的長相，并對其特征進(jìn)行描述。這一過程中，學(xué)生會根據(jù)自身的體驗(yàn)進(jìn)行描述，有的學(xué)生會說其頭發(fā)短、個子高以及偏瘦等。之后教師讓其他學(xué)生對這位同學(xué)的性格進(jìn)行描述，學(xué)生也會提出自身的觀點(diǎn)。最后，教師要對學(xué)生的描述進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生講解相關(guān)的技巧，以促進(jìn)學(xué)生對人物寫作技巧的掌握。

2.4強(qiáng)化教師隊伍

在初中語文作文教學(xué)過程中，由于學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，因此，教師就必須要采取相應(yīng)的措施。學(xué)?？梢宰屢恍┙?jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行寫作教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。老教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自身的教學(xué)理念；新教師必須豐富自身經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，深入研究新課改，以促使學(xué)生主動進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。對于語文教師隊伍的建設(shè)必須科學(xué)合理，老教師與新教師要加強(qiáng)交流，互助互補(bǔ)，不斷學(xué)習(xí)與提升。老教師帶新教師，新教師更新老教師的觀念，有利于初中語文作文教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

結(jié)束語

教師應(yīng)認(rèn)真分析初中作文教學(xué)面臨的困境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及作文教學(xué)目標(biāo)，對初中語文作文教學(xué)進(jìn)行有效改革，讓學(xué)生能愛上作文，喜歡寫作，讓作文教學(xué)成為提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑之一，推動學(xué)生全面發(fā)展。

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