【摘要】 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課外作業(yè)時(shí)一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢靠。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，更能學(xué)有所用。對(duì)此，本文詳細(xì)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效布置作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)作業(yè) 有效布置方式

眾所周知，小學(xué)生課余作業(yè)負(fù)擔(dān)很重，這是現(xiàn)在社會(huì)普遍關(guān)注的教育問(wèn)題。作業(yè)本是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，能讓他們通過(guò)多練多做來(lái)掌握新學(xué)的知識(shí)，而不是大量枯燥資料的堆積，給學(xué)生加大壓力。所以，小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)是以教育作為基礎(chǔ)，加入更多的趣味性元素，促使作業(yè)變成復(fù)習(xí)鞏固的手段。

1.借助現(xiàn)代化信息手段，改變作業(yè)布置方式

伴隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)前的溝通途徑越來(lái)越多，微信便是其中之一。教師在教學(xué)之余，也可以借助微信進(jìn)行作業(yè)布置，從而展現(xiàn)作業(yè)布置的及時(shí)性。微信具備四個(gè)特點(diǎn)，分別為信息發(fā)布及時(shí)性、傳播速度快且廣泛、能夠及時(shí)溝通具備較強(qiáng)互動(dòng)性、成本低廉[1]。正因?yàn)槲⑿胚@一些特點(diǎn)，教師可以在手機(jī)當(dāng)中應(yīng)用微信，并和同板學(xué)生、家長(zhǎng)建立一個(gè)班級(jí)微信群，并借助這一微信群進(jìn)行作業(yè)布置。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文“亡羊補(bǔ)牢”這一課的教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)的布置可以劃分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是在課堂教學(xué)的前一天，布置關(guān)于“亡羊補(bǔ)牢”生字的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助自己預(yù)習(xí)的方式基本了解“窟窿”、“街坊”、“盤(pán)纏”等生字，并能夠基本的朗讀這一篇課文，對(duì)文章內(nèi)容以基本的了解。第二個(gè)階段便是在課堂教學(xué)完成之后進(jìn)行布置，如“1、將這則寓言故事講給家人聽(tīng)；2、收集并閱讀、理解其他寓言故事，并在課堂上進(jìn)行分享”。在這一作業(yè)布置的過(guò)程中，第一階段中通過(guò)微信，可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且家長(zhǎng)在掌握作業(yè)內(nèi)容時(shí)可以輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)；在第二階段中應(yīng)用微信，可以讓家長(zhǎng)更好的了解教師布置作業(yè)的意圖，同時(shí)也可以幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入理解。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還可以幫助學(xué)生尋找類似的語(yǔ)言故事，同時(shí)在家長(zhǎng)的幫助之下對(duì)這些寓言故事進(jìn)行閱讀和理解?？偠灾?，借助微信布置家庭作業(yè)，不僅可以為教學(xué)帶來(lái)更多的便利，還可以讓家長(zhǎng)更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)家庭作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更高效、高質(zhì)。

2.改善作業(yè)方式，豐富作業(yè)內(nèi)容

我們大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)是非常死板的[2]。比如說(shuō)語(yǔ)文作業(yè)，不管是學(xué)習(xí)什么樣的文章，作業(yè)總是不離反復(fù)的抄寫(xiě)生字和課文，這是毫無(wú)意義的。再有者就是羅列資料書(shū)上的題目，要求學(xué)生去做。完全沒(méi)有起到啟發(fā)的作用，沒(méi)有開(kāi)發(fā)他們的思維。作業(yè)的練習(xí)只是完成了教學(xué)的任務(wù)，表面工作，得不到任何學(xué)習(xí)回報(bào)。故而在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，老師應(yīng)該靠近的方向是啟發(fā)學(xué)生思維，鞏固知識(shí)。作業(yè)設(shè)置要多樣化，學(xué)生能學(xué)會(huì)自助學(xué)習(xí)，提高了興趣。例如《金色的魚(yú)鉤》這篇課文，講的是紅軍長(zhǎng)征的故事，課后作業(yè)可以設(shè)為首先感受思考學(xué)習(xí)革命前輩的不屈自強(qiáng)的精神，再者就是讓學(xué)生通過(guò)影視如長(zhǎng)征紀(jì)錄片或者參觀紅色博物館來(lái)貼身感受那種情懷，最后需要寫(xiě)思想報(bào)告和感悟。這樣的設(shè)置不會(huì)枯燥無(wú)味，學(xué)生也感興趣，能自發(fā)的去探索學(xué)習(xí)。對(duì)課文內(nèi)容和思想高度都會(huì)有理解。

所謂“好之者不如樂(lè)知者”，所以不知趣味作業(yè)，能讓學(xué)生在作業(yè)中也感受到快樂(lè)，除去學(xué)習(xí)的疲乏。語(yǔ)文的實(shí)踐性很強(qiáng)，老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上注重聯(lián)系生活，讓學(xué)生感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。學(xué)生的興趣還有利于他們的創(chuàng)造，所以在學(xué)習(xí)后，不知黑板報(bào)，手抄報(bào)的作業(yè)，一方面練習(xí)了寫(xiě)作，另外還提高審美能力。學(xué)生做自己感興趣的內(nèi)容，效果事半功倍。

3.優(yōu)化作業(yè)渠道，注重教學(xué)實(shí)踐性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師機(jī)械的講著課文中的內(nèi)容，輕描淡寫(xiě)，不注重與生活實(shí)踐的聯(lián)系[3]。我們語(yǔ)文教學(xué)的目的是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，探索和發(fā)現(xiàn)未知的東西，這就需要自主實(shí)踐和動(dòng)手了。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了開(kāi)拓眼界，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)和情操的。如果學(xué)而不知，學(xué)而不用，豈不為患也！所以在作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，加入一些實(shí)踐的因素，通過(guò)實(shí)踐做一做，找一找，演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，練一練，看一看[1]。

實(shí)踐造作作業(yè)。這樣的作業(yè)加強(qiáng)了生活有課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，還能將課本中的東西變?yōu)閷?shí)物，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手。比如在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課后，開(kāi)展一堂做風(fēng)箏的作業(yè)科，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)喜歡的樣式，在老師幫助下動(dòng)手做自己的風(fēng)箏。這樣玩樂(lè)結(jié)合的方式，學(xué)生們喜愛(ài)，收獲自然不小。再如課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，開(kāi)展尋找雷鋒作業(yè)，自己做雷鋒，學(xué)習(xí)他的事跡，以他為榜樣。都是對(duì)學(xué)生很好的啟示，能讓他們切身的感受到某些東西，是書(shū)本和口頭闡述所不能實(shí)現(xiàn)的。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)和時(shí)代要求下，作業(yè)的布置方式、布置內(nèi)容都需要更加多元和多向，作業(yè)應(yīng)當(dāng)更加傾向于多元化，內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容為主，加入更多的趣味性內(nèi)容，讓作業(yè)能夠發(fā)揮其效果，達(dá)到本來(lái)需要達(dá)到的目標(biāo)，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具備更為顯著的教育意義。

參考文獻(xiàn)

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