【摘要】 本文主要從注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、拓展教學(xué)等方面探討了初中英語“自學(xué)、議論和引導(dǎo)”教學(xué)法實施策略，結(jié)合具體案例作了詳細(xì)論述，希望為廣大初中英語教師展開教學(xué)活動提供一些參考和意見。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 自學(xué) 議論 引導(dǎo) 策略

“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”教學(xué)法是打破傳統(tǒng)說教和灌輸式的一種教學(xué)模式，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立解決問題的能力，進(jìn)而促使學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度不高，課堂教學(xué)氛圍枯燥，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量低下。采用“自學(xué)、議論和引導(dǎo)”教學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍中自主思考和探究學(xué)習(xí)，從而在促使教學(xué)改革、增強課堂教學(xué)氛圍。

一、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)在講解理論知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論學(xué)習(xí)，進(jìn)而在自主思考和小組討論學(xué)習(xí)中激發(fā)內(nèi)在動力，在提高獨立思考能力的同時提高語言運用能力。傳統(tǒng)教學(xué)的模式以說教或者灌輸式教學(xué)模式為主，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案還是問題設(shè)置，都以教師的想法為主，學(xué)生基本沒有機會參與到課堂教學(xué)中。這樣不僅會嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會造成課堂教學(xué)效率和質(zhì)量低下。因此，應(yīng)對這一問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極探討，思考并設(shè)置問題，然后通過學(xué)習(xí)回答問題。

比如，講解“what we eat and how we live”知識點時，傳統(tǒng)教學(xué)模式為：教師設(shè)置一些列wh—questions，然后學(xué)生回答true or 1 questions。但是這樣無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)知識設(shè)置層次化的問題，并在理解課文基礎(chǔ)之上展開思考和探究。運用wh—questions，true or 1 questions，multiple choice 等形式展開提問。這樣既可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以增強課堂教學(xué)效果。

二、拓展教學(xué)

教材與教學(xué)內(nèi)容存在本質(zhì)區(qū)別。教師不能單純地站在教材角度展開英語教學(xué)，而是站在學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況角度創(chuàng)造性地使用教材，并適當(dāng)展開教材內(nèi)容拓展，在擴寬學(xué)生視野的同時促進(jìn)學(xué)生的智力、情感發(fā)展。俗話說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，興趣可以讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。因此，初中英語老師可以采取一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移至課外教學(xué)，并改變教學(xué)方式，比方說討論、表演之類激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的方式。通過輕松愉悅的教學(xué)氛圍與競爭比賽的氛圍培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。

例如，以人教版教材Unit9為例，此單元主要是圍繞“問路”展開的。因此初中英語老師先把學(xué)生劃分成幾個小組，將自己的情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中，教師最好時刻保持微笑，避免讓學(xué)生產(chǎn)生緊張與恐懼等負(fù)面情緒。然后通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)自己提前做好的立體道路圖，然后進(jìn)行場景設(shè)計。也可以組織學(xué)生展開課外實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生親自去動物園，設(shè)計一個“去動物園”的問路方案。學(xué)生問路到動物園，中途路過學(xué)校、水果店、醫(yī)院等。學(xué)生到學(xué)校張望時，門衛(wèi)說“it’s time for class.Don’t come in”，然后學(xué)生轉(zhuǎn)身離開繼續(xù)去動物園。中途進(jìn)入水果店，服務(wù)員問“What can i do for you？”學(xué)生問：“where are the bananas？”服務(wù)員回答：“Walk along the......Take the ...turning on the...you can see them”。以此類推，接下來還會遇到郵局、車站、醫(yī)院之類的地方，也會進(jìn)行一番問路的對話。就圍繞問路的主題設(shè)計這樣的場景，每個小組分別進(jìn)行表演，所有組員都需要扮演其中一個角色。然后讓各個小組在講臺上進(jìn)行表演等。在整個過程中，老師適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵、支持的眼神，讓其在講臺上大膽流暢地用英語發(fā)言，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。

三、聯(lián)系生活實際

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)以積極主動的態(tài)度加強與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，并創(chuàng)設(shè)和諧認(rèn)知氛圍。為進(jìn)一步提高學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活實際，站在學(xué)生生活角度將生活元素融入課堂教學(xué)內(nèi)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。

比如在講解初中英語感嘆句相關(guān)知識點時，首先，教師借助多媒體設(shè)備播放憨豆先生的影片或者圖片。在輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)生可以自然、由衷地講出“funny”、“clever”、“cool”等形容詞。然后，教師展開語法知識講解。在教學(xué)過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的課堂注意力不夠集中。這時教師可以采用看圖填詞、唱流行歌等方式提高學(xué)生的課堂注意力。比如引導(dǎo)學(xué)生合唱“爸爸去那兒”歌曲。在歌聲中，學(xué)生的課堂注意力得以集中，其學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松、愉悅。最后，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體設(shè)備播放學(xué)生喜歡的動畫人物。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)趣味性濃厚的教學(xué)情境。比如選擇“boonie bear”中熊大、熊二和光頭強在動畫里的關(guān)系，在過去他們的關(guān)系是一般過去時，在現(xiàn)在他們的關(guān)系是一般現(xiàn)在時。采用這樣的方式既可以促進(jìn)學(xué)生的個性和情感發(fā)展，又可以起到活躍課堂教學(xué)氛圍的作用。

結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中，要想打造高效課堂教學(xué)、促使學(xué)生良性發(fā)展，其關(guān)鍵點在于教師應(yīng)注重學(xué)生課堂主體地位。并結(jié)合學(xué)生個性特征和教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，采取靈活多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生展開自主思考、探究和學(xué)習(xí)，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并起到活躍課堂教學(xué)氛圍的作用，進(jìn)而在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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