隨著我國對(duì)外開放的不斷深入和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，英語的教育和學(xué)習(xí)越來越受到各方面的高度重視。很多父母都希望充分利用幼兒學(xué)習(xí)外語所具有的生理和心理優(yōu)勢(shì)，通過各種方式和渠道，讓自己的孩子及早學(xué)習(xí)英語，以防他們輸在起跑線上。隨著幼兒英語教育的普及，幼兒英語教育的積極作用開始為大家所接受，但其中存在的各種問題也開始顯現(xiàn)出來，這就需要我們引起高度關(guān)注。

一、當(dāng)前幼兒英語教育中存在的幾個(gè)問題

（一）激發(fā)興趣易，保持興趣難

幼兒的生理、心理還未發(fā)育成熟，外界事物在他們的眼中都是新鮮的、有趣的。英語作為以前從未接觸過的語言很容易引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的學(xué)習(xí)欲望。然而，隨著時(shí)間的推移，他們的興趣往往會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因被消磨掉。例如，在學(xué)習(xí)過程中遇到挫折和打擊；所學(xué)的東西無法滿足他們的求知欲望；誤解老師或父母的言語或行為等等。興趣的喪失很容易使孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩心理，為后期的英語學(xué)習(xí)埋下隱患。

（二） 學(xué)習(xí)單詞易，糾正發(fā)音難

幼兒英語教育最讓人擔(dān)心的問題就是單詞的發(fā)音。由于幼兒的模仿能力強(qiáng)，聽覺敏銳，一旦學(xué)會(huì)不規(guī)范的英語發(fā)音，日后糾正起來就比較困難。而當(dāng)前我國幼兒教育師資力量薄弱，很多教師受教育程度相對(duì)較低，自身英語水平有限，難免會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)不規(guī)范英語發(fā)音的機(jī)會(huì)；加之中國傳統(tǒng)的教育模式就是老師在講臺(tái)上講孩子在座位上聽，這就增加了距離老師稍遠(yuǎn)的幼兒的模仿難度，同樣造成他們的英語發(fā)音失準(zhǔn)；另外，父母的“方言英語”也在很大程度上對(duì)孩子的英語發(fā)音起了負(fù)責(zé)作用。

（三）學(xué)習(xí)英語易，運(yùn)用英語難

當(dāng)前幼兒英語教育的重點(diǎn)是名詞類詞匯和簡(jiǎn)單的日常英語對(duì)話。如果你問孩子在幼兒園英語課上都學(xué)了些什么，他們能夠流利地背誦出“How are you ”“Fine， thank you ！”等日常英語對(duì)話，以及不少對(duì)中學(xué)生來說都比較偏的單詞，有的甚至還能說出“My interest is playing the table-tennis”這樣的英語單句。但是當(dāng)你問一句“What is your hobby ”時(shí)，孩子可能一臉茫然，究其原因就是幼兒運(yùn)用英語能力的欠缺。幼兒運(yùn)用英語困難的原因，除了英漢雙語環(huán)境的缺失使孩子沒有機(jī)會(huì)實(shí)踐英語之外，教育方法不當(dāng)也是重要原因。

二、解決幼兒英語教育問題的對(duì)策

（一）采取多種方法激發(fā)并保持幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

1、不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)英語。興趣是學(xué)習(xí)之母。只要對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，幼兒學(xué)起英語自然事半功倍。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)英語的問題，要尊重孩子的意見，注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)，減少干預(yù)和施壓，切勿強(qiáng)迫孩子學(xué)英語，使孩子產(chǎn)生逆反心理，對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)造成不良影響。

2、教學(xué)方法要多樣化。幼兒英語教育者的首要任務(wù)，就是確保幼兒的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，輕松愉快，從而達(dá)到激發(fā)并保持幼兒學(xué)習(xí)興趣的目的。父母和老師可以根據(jù)幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用做游戲、唱兒歌、編順口溜、講故事、看CD、演短劇等多種方法，讓孩子在娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，在不知不覺中愛上英語。

3、教學(xué)過程要多鼓勵(lì)。在孩子學(xué)習(xí)英語的過程中要多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)英語時(shí)，教育者往往會(huì)因?yàn)楹⒆釉谡Z音、詞匯、語法等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤而打斷孩子，一遍遍不厭其煩地來幫助孩子糾正錯(cuò)誤。這不但打斷了孩子的思維，而且挫傷了孩子學(xué)習(xí)的熱情。正確的做法應(yīng)當(dāng)是，耐心地等孩子表達(dá)完自己，在肯定和鼓勵(lì)的同時(shí)采用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋龊图m正孩子的錯(cuò)誤。特別是當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子克服困難，而不是說些“你真笨”之類的話來打擊孩子。

4、教學(xué)內(nèi)容要豐富。由于性格和學(xué)習(xí)能力的差異，孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度自然不一致。這就要求教育者要通過肢體語言細(xì)心觀察幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，做到因材施教，教學(xué)內(nèi)容切勿千篇一律，要力求豐富多彩。否則，學(xué)得太多太難容易挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，使之喪失興趣；學(xué)得太少太簡(jiǎn)單，又容易造成饑餓感，也會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。

（二）采取多項(xiàng)措施保證孩子學(xué)到正確的語音

1、父母和老師把好孩子的語音關(guān)。父母是孩子的第一任老師，一定要確保孩子在學(xué)習(xí)正式英語之前接觸到正確的英語發(fā)音；父母在選擇幼兒園或英語班之前務(wù)必要謹(jǐn)慎，要搞清教學(xué)機(jī)構(gòu)的英語教育狀況，然后再做決定。教師在教孩子英語詞句之前先確定自己的發(fā)音是否正確，遇到不確定的一定要仔細(xì)查詢，直到弄清楚為止；同時(shí)，要選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，避免劣質(zhì)資料對(duì)幼兒的不良影響。

2、采取多種方法糾正孩子的發(fā)音。由于許多不可控因素的存在，孩子出現(xiàn)不規(guī)范發(fā)音在所難免，這就需要采取各種有效措施加以糾正。除了堅(jiān)決杜絕教授之前的錯(cuò)誤根源之外，教師和家長(zhǎng)在糾正孩子的英語發(fā)音時(shí)，要不拘形式，多想辦法，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，可以采取寓教于樂、邊玩邊教等多種方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的英語發(fā)音。

（三）培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語的實(shí)踐能力

1、明確幼兒英語教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)橛變河⒄Z教育是一種啟蒙教育，是為后期英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，加上幼兒學(xué)習(xí)英語在聽說方面較成人有明顯的生理優(yōu)勢(shì)，所以，幼兒英語教學(xué)的重點(diǎn)不是詞匯量的多少，而是初步運(yùn)用英語的能力和良好的學(xué)習(xí)英語的能力。

2、結(jié)合實(shí)物和動(dòng)作學(xué)詞匯。在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，教師可有意識(shí)地利用實(shí)物和動(dòng)作講解一些名詞和行為類動(dòng)詞，從而強(qiáng)化幼兒的英語學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力。例如，在講解apple ，bike ，come ，go， stand等詞匯時(shí)可以采用這種方法。

3、做好課堂和課后的聽力練習(xí)。在聽力練習(xí)方面，課堂上，老師可以播放一些有交際價(jià)值的簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，讓幼兒相互之間模仿練習(xí)。課后，家長(zhǎng)每天可以固定時(shí)間繼續(xù)播放課堂上的情景對(duì)話給孩子聽，并與之練習(xí)交流，鍛煉孩子的聽說能力。

4、因勢(shì)利導(dǎo)練口語。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，為孩子創(chuàng)造良好語境來練習(xí)口語。例如，幼兒在玩球類游戲時(shí)，教師在傳球給小朋友時(shí)可以說：Catch it，如果幼兒沒接住你可以說：You miss it，讓幼兒來模仿練習(xí)；幼兒在哭鬧尋求幫助時(shí)，教師可以自然地問：Can l help you或者What is wrong with you，讓孩子在不知不覺中掌握運(yùn)用英語的能力。