長期以來，英語寫作教學(xué)一直是高中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，這與教學(xué)的導(dǎo)向、教學(xué)方法等諸多原因有關(guān)，而寫作作為四項(xiàng)基本技能之一，學(xué)生不僅需要掌握其技能和技巧，還應(yīng)通過學(xué)習(xí)寫作，促進(jìn)其語言綜合能力的提高。寫作過程教學(xué)法能夠避免寫作教學(xué)中的枯燥、乏味，并通過讓學(xué)生參與寫作的整個(gè)過程來學(xué)習(xí)寫作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，提高了綜合運(yùn)用英語語言的能力，是一種行之有效的教學(xué)方法。

英語寫作是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，是英語教學(xué)工作中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能客觀地反映學(xué)習(xí)者的思維能力和語言組織能力，更能反映學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用語言的能力。要提高高中生的寫作能力，我認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情

“興趣是最好的老師?！北３址e極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語寫作的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹立信心，樂于動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與。

二、制定計(jì)劃，分段要求

寫作能力的提高絕非一日之功，應(yīng)是日積月累的過程。所以，應(yīng)該制定詳實(shí)的寫作訓(xùn)練計(jì)劃，既要有周密合理的長遠(yuǎn)目標(biāo)，又要有明確的短期任務(wù)。在每一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，都要有一個(gè)短期的可執(zhí)行的計(jì)劃，依據(jù)教材所學(xué)內(nèi)容的深淺，選定好寫作的題材，學(xué)習(xí)的時(shí)間和方式以及評閱方法都要預(yù)先安排妥當(dāng)。

三、重視朗讀和背誦

朗讀和背誦是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)非常好的方法?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！庇⒄Z學(xué)習(xí)也是這樣。多讀、多背能培養(yǎng)學(xué)生的語感，能增強(qiáng)學(xué)生對語言信息的敏感性和熟練程度。在選擇朗讀和背誦的內(nèi)容時(shí)，要精心挑選與當(dāng)前所學(xué)知識聯(lián)系緊密的內(nèi)容，如某幾個(gè)單元學(xué)習(xí)的是定語從句，那么就選擇一些與此有關(guān)的段落，這樣能幫助學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識。經(jīng)過長期練習(xí)，學(xué)生的語言會(huì)更豐富、更形象、更準(zhǔn)確、更生動(dòng)；學(xué)生能夠自然、流暢、地道地使用所學(xué)的知識，最大限度地?cái)[脫母語的影響。

四、加強(qiáng)縮寫和仿寫的練習(xí)

縮寫和仿寫是基本的而且十分有效的寫作訓(xùn)練形式。在縮寫文章時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生擺脫教材的束縛，把握好文章的主題和重點(diǎn)，對文章進(jìn)行歸納、整理。在此過程中，思路要清晰、有條理、取舍得當(dāng)，同時(shí)要求學(xué)生積極思維、深刻理解課文，牢固地記住課文的要點(diǎn)，將課文內(nèi)容通過自己的思考進(jìn)行加工、整理。

同時(shí)，教師要結(jié)合教材選取優(yōu)秀的課文對學(xué)生加強(qiáng)仿寫指導(dǎo)，使學(xué)生在寫作時(shí)能有一個(gè)清楚的寫作思路，以便展開寫作。教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的思路、結(jié)構(gòu)、情景、句式等進(jìn)行寫作。如記敘文有貫穿全篇的線索；描寫文有合理的邏輯順序，包含著由具體到抽象、由淺到深的思維過程；說明文則按照一定的時(shí)空順序來說明事物。在學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生按照課文寫作思路仿寫，有助于學(xué)生理清寫作思路，做到層次分明。

五、加強(qiáng)寫作方法和技巧的指導(dǎo)

1.寫作前要認(rèn)真審題。首先要確定文章的格式、語言風(fēng)格、表達(dá)內(nèi)容要點(diǎn)和時(shí)態(tài)，并列出簡單的提綱，做到要點(diǎn)齊全。

2.寫作時(shí)要選取合適的入手點(diǎn)。也就是從哪里寫起的問題，這是如何謀篇布局的問題。不同的材料會(huì)有不同的要求，所以，要抓住要點(diǎn)、理清思路，做到層次分明。

3.要恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡詞語。運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪^渡詞能給文章增色，使文章流暢、自然。

學(xué)生有了扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握了正確的寫作方法，也就消除了懼怕心理，激發(fā)了寫的積極性。

六、取長補(bǔ)短，共同提高

我們可以在英語課堂上朗讀和點(diǎn)評學(xué)生的優(yōu)秀作文，可以讓他們的興趣得到最大限度的激發(fā)。在這個(gè)過程中，寫優(yōu)秀作文的學(xué)生得到了成功的快樂，其他學(xué)生也感受到榜樣的激勵(lì)作用。也可以將學(xué)生的作文按照不同的特點(diǎn)歸類，擴(kuò)大表揚(yáng)范圍。這樣，學(xué)生之間爭相閱讀，寫作刺激了閱讀，閱讀推進(jìn)寫作，英語寫作訓(xùn)練也會(huì)由此走上良性發(fā)展的軌道。事實(shí)證明，這些寫作課教學(xué)環(huán)節(jié)如果能在我們的寫作課堂上靈活運(yùn)用，不但能提高寫作教學(xué)的效果，提高學(xué)生的寫作技能和對英語寫作的興趣，還促進(jìn)了學(xué)生的聽說能力、合作能力及語言綜合運(yùn)用能力的提高。