【摘要】 作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)既要立足于教材要求，又要放眼于學(xué)生的終身發(fā)展。符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、有個(gè)性化的、富有創(chuàng)新性的課外作業(yè)，讓學(xué)生樂于去做，是適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的知識掌握，個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。本文是我在實(shí)際教學(xué)中對英語作業(yè)布置和批改做的初步嘗試，取得了一定的成效。我相信這會對英語作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置和批改起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】 作業(yè) 自主性 實(shí)效性 實(shí)踐性 多樣性

英語作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)。按照新課程理念，我們創(chuàng)新地進(jìn)行英語作業(yè)的設(shè)計(jì)和評價(jià)，讓學(xué)生在課外同樣進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。近幾年，我們在作業(yè)布置和評價(jià)上做了探索，在此與老師們共同探討。

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)自主性

異步作業(yè)

學(xué)生之間存在個(gè)體差異，他們的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等都不盡相同。我們根據(jù)學(xué)生的差異，將學(xué)生按A、B兩個(gè)層次來設(shè)計(jì)作業(yè) ，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將作業(yè)設(shè)計(jì)成A類所有學(xué)生都能做，B類是有能力的同學(xué)做兩個(gè)層次。異步作業(yè)能讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到“最優(yōu)”的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況，選擇不同類型的作業(yè)?？赡苓@一階段他選A類，過一階段能力提高了，可以選B類作業(yè)。

二、作業(yè)的布置體現(xiàn)實(shí)效性

1、錄音作業(yè)

隨著英語學(xué)習(xí)對聽說能力要求的提高，老師們課堂上特別強(qiáng)調(diào)朗讀，避免“啞巴英語”的出現(xiàn)。由于聽說作業(yè)不能得到及時(shí)有效的反饋，我們讓學(xué)生將要朗誦或背誦的內(nèi)容錄在錄音帶里。學(xué)生可以個(gè)人，也可以小組合作錄音，每月末交一盒錄音帶。上課時(shí)老師則將學(xué)生的錄音挑選比較好的播放給同學(xué)們聽，學(xué)生們?yōu)樽约旱某晒鼙蝗诵蕾p而感到自豪。我們還定期進(jìn)行全班評比，他們會不厭其煩地反復(fù)聽讀錄音進(jìn)行制作，以求達(dá)到最佳效果。此類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

2、課前朗讀比賽

從初一起，我們就開始要求班里的學(xué)生每節(jié)英語課前按學(xué)號或座位順序輪流朗讀文章，文章自選，可以是課本上的，也可以是課外的，不少學(xué)生選擇《新概念英語》，《劍橋英語》上的文章，更能開闊學(xué)生的眼界。

3、優(yōu)生無作業(yè)日

晚上作業(yè)體現(xiàn)“獎(jiǎng)勤罰懶”，課堂小測驗(yàn)滿分的同學(xué)，實(shí)行“今日無作業(yè)”，給優(yōu)生更多的“自我空間”，讓他們更有自己支配的時(shí)間來安排自己的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。給他們指出努力的方向，擴(kuò)大閱讀量，多讀原汁原味的英語文章。

4、閱讀、寫作作業(yè)

這是學(xué)生閱讀課及每單元讀寫課在課堂上完成的內(nèi)容，老師適時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)，點(diǎn)撥，課堂上的限時(shí)閱讀，學(xué)生的實(shí)例作文，更能體現(xiàn)實(shí)效性。

三、作業(yè)的布置體現(xiàn)實(shí)踐性

1、收集信息作業(yè)

根據(jù)一定的目的，通過上網(wǎng)、上圖書館等各種途徑，搜集有關(guān)資料和信息并進(jìn)行加工處理。這類作業(yè)既可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識面，更可以培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，促進(jìn)學(xué)生關(guān)心社會，適應(yīng)社會。如：學(xué)生學(xué)到“Where’s your pen pal from？”這一單元時(shí)，要求學(xué)生搜集各國的國家名及主要城市，各地的特色建筑物。課堂上學(xué)生反應(yīng)踴躍，積極展示他們的“新發(fā)現(xiàn)”。講到“I’d like some noodles.”那一單元，布置學(xué)生了解各國飲食習(xí)慣及特點(diǎn)，與同學(xué)分享，同時(shí)了解到文化背景，對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)也很有好處。學(xué)生學(xué)到“Why do you like koalas？”單元，讓他們搜集更多的動(dòng)物名，也是他們很樂于做的事，學(xué)生表現(xiàn)得很積極。此類作業(yè)不但可提高學(xué)生興趣，增長知識，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)意識。

2、編輯手抄報(bào)

手抄報(bào)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，把教學(xué)推向深入，給學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用語言的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正使學(xué)生學(xué)以致用。如學(xué)了招聘啟示后，我們又恰逢學(xué)校藝術(shù)節(jié)，于是讓學(xué)生以School Art Festival為主題編輯一份手抄報(bào)，內(nèi)容是為藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)招聘演員啟示，并發(fā)布藝術(shù)節(jié)通告等。要求圖文并茂，然后，評出優(yōu)秀作品展示于年級櫥窗內(nèi)。內(nèi)容明確后，同學(xué)們立即行動(dòng)起來，他們動(dòng)腦筋，想辦法，查資料，設(shè)計(jì)版面，編排內(nèi)容，真是“八仙過海，各顯神通”。事后，同學(xué)們的手抄報(bào)版面活潑，構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，賞心悅目。同時(shí)，同學(xué)們在編輯手抄報(bào)過程中，加深了對知識的理解，運(yùn)用能力也大大提高?？梢哉f，手抄報(bào)是提高學(xué)生運(yùn)用語言能力的良好平臺。

四、作業(yè)的批改注重多樣性

1、面批

“面批”顧名思義是指當(dāng)著學(xué)生的面批改作業(yè)。有時(shí)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，作業(yè)質(zhì)量時(shí)好時(shí)差，我們就需要在適當(dāng)時(shí)候給他面批作業(yè)，及時(shí)指出作業(yè)中的不足和存在問題，及時(shí)輔導(dǎo)講評，促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的提高。

2、合作批改

有時(shí)作業(yè)需要在課堂上及時(shí)進(jìn)行反饋，可以讓同桌合作批改，也可以采取四人小組合作批改。讓學(xué)生共同討論交流題目的答案。一般問題同學(xué)之間共同解決，互教互學(xué)，共同提高；如果遇到有爭議的題目，由全班同學(xué)討論解決或由老師講解。這樣經(jīng)過討論和講評，知識掌握得更牢固，成績落后的同學(xué)又在小組內(nèi)獲得了一次個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會。

3、激勵(lì)性評語的使用

在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我們經(jīng)常寫上一些贈言或評語，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和鼓勵(lì)。有時(shí)也用圖形、符號等來促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生。

通過對英語作業(yè)設(shè)計(jì)、布置以及批改多方面的探索研究，我們也在不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。我們更注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高自主學(xué)習(xí)的能力；影響他們對英語學(xué)習(xí)的思考及表達(dá)的方式，使學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會探索，主動(dòng)參與，享受成功的喜悅，使作業(yè)成為學(xué)生和教師之間心與心的“對話”。我們需要不斷地去完善，去實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 國家教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社

[2] 《英語周報(bào)》 山西師范大學(xué)主辦