【摘要】 隨著信息科技的迅猛發(fā)展，計算機輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺的不斷完善，使得信息技術(shù)在教學(xué)過程中顯得尤為重要。將信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)有機整合起來，不但豐富了課堂教學(xué)方法和表現(xiàn)方式，更是為學(xué)生營造了一個極具吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程整合的有關(guān)問題進行了詳盡的研究分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 中職數(shù)學(xué) 課程整合 問題研究

信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合，就是將數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的達成作為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)作為教學(xué)方式滲透到整個課程教學(xué)中，進而達到教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，促進學(xué)生主體的構(gòu)建。所以，中職數(shù)學(xué)在實際課堂教學(xué)中應(yīng)該全面、系統(tǒng)地分析其特點，以信息技術(shù)為手段，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，強化學(xué)生數(shù)學(xué)概念的思維能力、推理能力的培養(yǎng)。

1、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用的重要性

中職學(xué)生強烈的好奇心可以促使他們主動學(xué)習(xí)主動探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)等信息技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體信息技術(shù)教學(xué)形象直觀，可以活躍課堂氛圍，降低知識的理解難度。教學(xué)中融合信息技術(shù)，可以促使學(xué)生自己去探索自己喜歡的領(lǐng)域，尋找適合自己的學(xué)習(xí)資源，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本身較為枯燥單一，運用PPT等信息技術(shù)，其簡單的形式，多變的色彩，圖文結(jié)合，可以增強視覺效果，尤其在進行總復(fù)習(xí)時，能夠幫助學(xué)生理清思路，對知識有個整體的認識，提高復(fù)習(xí)效率。數(shù)學(xué)課時雖少，但教師的工作量卻很大，備課任務(wù)繁重。運用多媒體信息技術(shù)，教師可以收集更豐富更優(yōu)秀的課件、教案、試題作為參考，大大縮短備課時間，并且用于教學(xué)的資料更為豐富，資源能夠得到整合和充分利用。

2、信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程有機整合策略分析

2.1利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著多媒體教學(xué)進入課堂，中職數(shù)學(xué)教學(xué)能夠通過多媒體信息技術(shù)將文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等媒體整合到一起，為課堂教學(xué)營造一個有聲有色、生動逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還可利用PPT、幾何畫板等軟件制作多媒體數(shù)學(xué)課件。具有版面整潔、形式新穎、視覺效果良好等諸多優(yōu)點，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，有效提高課堂教學(xué)的效率。如在“函數(shù)的單調(diào)性”教學(xué)中，使用學(xué)生熟悉的某地某天24小時內(nèi)的氣溫變化圖的動畫課件，學(xué)生由好奇而產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生觀察直觀的圖形，說明氣溫隨時間的變化趨勢，從而引出函數(shù)單調(diào)性的定義。

2.2應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生動手探尋數(shù)學(xué)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分依賴教師的講解，限制了學(xué)生參與教學(xué)、探尋知識來源的機會?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個機會，他們能夠真正地參與到教學(xué)中來，在人機的交互中，隨著電腦圖形的不斷變化、同學(xué)之間的互相討論、教師的點撥指導(dǎo)，學(xué)生由原來的“聽”數(shù)學(xué)變成了“做”數(shù)學(xué)，他們在動手實踐中探尋出抽象的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，獲得了對新知識的深刻理解。講授“指數(shù)函數(shù)”時，可利用Excel軟件、運用幾何畫板等作圖軟件，讓學(xué)生自己制作指數(shù)函數(shù)圖象，幫助學(xué)生鞏固作函數(shù)圖象的方法，認識指數(shù)函數(shù)的圖象。教師利用幾何畫板演示圖象隨著底數(shù)的變化而變化的動態(tài)過程，使學(xué)生頭腦中還模糊的概念逐漸明朗。

2.3應(yīng)用信息技術(shù)制作微課程。

微課程以其簡短精悍、具體形象的優(yōu)勢在近年來受到一線教師的重視，并在教學(xué)實踐中不斷嘗試應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果。尤其是對中職數(shù)學(xué)教學(xué)，利用當(dāng)前發(fā)達的信息網(wǎng)絡(luò)條件把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題制作成動畫、視頻，可以增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有助于中職學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識。微課提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率可以通過實際教學(xué)效果來體現(xiàn)。微課在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，而且在教學(xué)過程中也可以幫助教師迅速成長，掌握先進的信息技術(shù)，成為一名符合現(xiàn)代化要求的優(yōu)秀教師。

2.4應(yīng)用信息技術(shù)開發(fā)數(shù)學(xué)資源

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合教學(xué)中，還有一點是非常重要的，那就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)資源開發(fā)。這需要教師潛心鉆研，積思廣益，與信息技術(shù)人士合作從教學(xué)研究和實踐中感悟出構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)需求的小型模塊應(yīng)用系統(tǒng)。第一，建立網(wǎng)絡(luò)課件庫：這里的課件既要面向教師又要面向?qū)W生。這樣一來不僅可以為教師提供可使用的與教材內(nèi)容相搭配的課件，使教師的教學(xué)模式、資源需求等都隨之變化。還能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，減輕課堂教學(xué)的負擔(dān)。第二，在線教學(xué)平臺：當(dāng)然這里指的是符合小范圍的教學(xué)應(yīng)用小平臺，教師通過一兩個頁面就可以把所授課程的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、探究方式提供給學(xué)生，使教師輕松的解決了網(wǎng)上課程的設(shè)計。第三，數(shù)學(xué)題庫：收集教師們?nèi)辗e月累的各種題目，構(gòu)建題庫，進行相關(guān)資源的共享?？梢允菇處焸兪∪ゴ罅康脑O(shè)計作業(yè)的時間，同時面向?qū)W生開放，即可以使學(xué)生見識更多的題型，進行選擇性練習(xí)，又是對數(shù)學(xué)教材題庫進行一個擴展補充。

3、結(jié)語：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有機整合，兩者結(jié)合具有很大的優(yōu)越性，不僅可以節(jié)約教師的時間、提高教學(xué)效率，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)造性，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文分析了信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的有效整合，旨在使信息技術(shù)實質(zhì)性地成為中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的必要工具。

參考文獻

[1] 張成仁.信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)整合設(shè)計的思考[J].學(xué)周刊，2016（8）

[2] 梁興友.淺談信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合[J].中華少年，2016（2）

[3] 王曉曼.信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)課程整合現(xiàn)狀的研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2015

[4] 黃懷榮 教育信息化助力當(dāng)前教育變革：機遇與挑戰(zhàn)[J].中國電化教育，2011，（1）