“聞雞起舞，登高望遠，擼起袖子加油干”“黨政主要負責同志要親力親為抓改革撲下身子抓落實”，農歷新年前后，習近平總書記在兩次重要會議上，用“加油干”“抓落實”標注了新一年的前行姿態(tài)。新春伊始，“加油干”“抓落實”如同響徹長空的“動員令”“沖鋒號”，提示全體人民擼起袖子收起心，瞄準目標撲下身，鼓足信心與干勁，開啟新一年砥礪奮進、逐夢前行的新征程。作為一名數學教師：重實干、抓落實，要出成績就要在課前、課中、課后三個方面進行落實。即要落實課前的有效教學目標；落實有效的課堂教學；落實有效的課后輔導。

一、制定有效的教學目標

新課標指出，促進學生的學習和發(fā)展才是有效教學的根本目的，也是衡量教學活動的有效性的唯一標準。即根據班級學生的個性差異，在制定學生學習總體目標的基礎上，增添學習的基礎目標和發(fā)展目標?！稊祵W課程標準》指出：義務教育階段的數學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展，使數學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。目標分層法正是基于以上考慮，給不同的學生制定不同的學習目標，實現(xiàn)“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。”如學習“分數化小數”時，可設計三層目標：第一層：能正確判斷怎樣的分數可化成有限小數；能努力參與數學活動，提高學習積極性。第二層：能在探究“怎樣的分數能化成有限小數”的過程中，歸納出怎樣的分數能化成有限小數的過程。第三層：能利用猜想、觀察、分析等方法，了解數學的歸納思想、分類思想等。

二、落實有效的課堂教學

根據學生的年齡特點和認識規(guī)律，認真研究，認真總結，積極探索，因材施教，因班因學生而異，找到最適合自己學生的教法，小學數學課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學生綜合素質、自主性能力和創(chuàng)造性能力，突出小學生的特點，既要激發(fā)起學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，要注意寓教于樂，真正把小學數學教好，真正發(fā)揮好小學數學課堂的重要作用。

1、知識與技能目標是否清晰。不應該看教師的教學設計，而應是看整個課堂是否落實。例如“8、7加幾”這節(jié)課的教學，在整個教學過程中，加強算法的多樣化和最優(yōu)化，從而讓學生明確有“湊十法”進行“8、7加幾”的計算，整個教學過程圍繞著學生的基礎知識和基本技能進行訓練。

2、是否強調了學生獲取知識的過程與方法。在教學中，注重結果的同時更要注重學生獲取知識的過程與方法。在教學“8、7加幾”這節(jié)課中，我讓學生進行了三次小組合作學習。第一次是學生觀察圖時，同桌的兩位同學互相說一說，你看到了什么？想到了什么？第二次是在教學8+5時，讓學生四人合作，引導探究算法。第三次是進行拓展訓練時，你最多有幾種填法？（ ）+（ ）=13學生四人合作看哪組的填法最多，哪組就獲勝。通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生合作交流意識。學生經歷了這樣的自主、合作學習過程，不但讓學生學習了用“湊十法”進行“8、7加幾”的計算，而且讓還經歷了為什么要選擇這樣一種方法。

們 3、情感態(tài)度與價值觀是否突出重點。這幾節(jié)，在教學中都引進一些生活情境，讓學生在情境中提出問題，在情境中尋求解決問題的方法，這樣拉近了數學與生活的聯(lián)系，讓學生感受生活中處處都有數學，真正體會到學習數學的價值和作用。課堂上教師還和學生加強交流與溝通，用一些激勵的語言來鼓勵學生，增強了師生之間的情感，為學生輕松而愉快的學習作了很好的鋪墊。

三、設計有效的課堂練習與作業(yè)

長期以來，小學數學練習提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象。更甚認為“不加強練習，不進行重復的練習就不能使學生掌握知識”，以至我們很少反思那些練習對學生的學習是有效的，那些是無效甚至是有負面影響的?，F(xiàn)在我們多數教師存在的那種靠大量的、機械的反復練習讓學生掌握知識的練習不是有效練習，那種只讓學生掌握知識而忽視學生能力發(fā)展的練習也不是有效練習設計。這不由讓人對傳統(tǒng)的“練習觀”進行反思，如何確立效率意識，提高有效練習。因此，數學課堂練習和作業(yè)的設計應做到有扎實有效、訓練學生思維。扎實有效的課堂練習，要有針對性。

1、要針對教學目標設計練習，要從教學目標，教學任務出發(fā)，普遍分析學生應掌握哪些數學知識，培養(yǎng)哪些能力，達到何等水平，然后組織選題，進行編題。

2、要圍繞教學重點進行設計。例如“三角形面積”的第一教時，主要是使學生理解三角形面積公式的推導過程，使學生明白其面積的大小決定于底和對應高，練習要圍繞這個重點來設計。

3、要針對學生掌握知識的實際情況進行設計。學生掌握知識的程度一方面取決于教師的引導講解，一方面也取決于知識本身的難易深淺，為此練習設計要考慮這些因素：哪些概念的建立較困難，哪些知識容易混淆，在哪些地方易犯錯誤等，這樣在設計練習時就可做到心中有數，防患于未然。

總之，數學教師要明確教學目標，激發(fā)自身工作激情，要實現(xiàn)有效教學，提高小學數學的教學效果，就必須“擼起袖子加油干，撲下身子抓落實”， 朝著新目標不斷努力前行，實現(xiàn)新突破，取得新成績。