【摘要】 微課，作為一種新型的教學手段與方法，一經(jīng)問世便得到了廣大師生的認可，正在課堂教學中發(fā)揮著重要作用。巧用微課，可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生親近數(shù)學，激發(fā)學生參與數(shù)學活動的欲望，培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新精神，幫助學生解決生活中的問題。

【關(guān)鍵詞】 微課 構(gòu)建 高效 課堂

隨著課程改革的發(fā)展，信息技術(shù)的突飛猛進，微課作為一種新的教育教學手段，已經(jīng)廣泛應用于高中數(shù)學課堂。微課以其短小、精煉的特點，把聲音、文本、圖形和圖像有機結(jié)合在一起，突出課堂教學中某個知識點的學習，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題以及教與學的活動，讓學生在課堂中能多感官、多角度、多渠道的參與學習，為高中數(shù)學課堂注入了新的生機與活力。新課程倡導課堂教學堅持以效率為中心，在數(shù)學教學過程中，巧妙應用微課，可以有效地引導學生有效學習，提高課堂的效益。下面我就淺談一下，在高中數(shù)學教學中運用微課輔助教學的幾點收獲。

一、巧用微課創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生親近數(shù)學

新課改的課堂是生活的課堂。數(shù)學源于生活，生活離不開數(shù)學。數(shù)學教學要從學生所熟悉的現(xiàn)實情境和已有的知識經(jīng)驗開始，讓學生能夠積極的親近數(shù)學，參與數(shù)學活動。因此，教師在制作微課時要精心創(chuàng)設(shè)一個良好的生活問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生的求知欲與好奇心，自覺參與到數(shù)學活動中來。

二、巧用微課，激發(fā)學生參與數(shù)學活動欲望

在數(shù)學課堂中，學生只有在動手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗和親身體驗，能夠更好地促進學生對數(shù)學的理解。在活動中，用微課來輔助教學，無論是知識上、能力上，還是情感態(tài)度上均得到發(fā)展，特別是體驗到了學習數(shù)學的樂趣與輕松。

三、巧用微課，培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新精神

每節(jié)課教學中的重點、難點是學生課堂學習的中心，也是教師需要精心設(shè)計和引導學生探究的核心內(nèi)容。往往在這一環(huán)節(jié)中，教師要花大力氣去準備，有時效果還不見得好。微課恰恰以直觀的形式使復雜的內(nèi)容簡單化，抽象的內(nèi)容具體化形象化，讓學生更易于接受，使每位學生都能掌握知識點，最大限度的激發(fā)了學生參與探索的興趣。

四、巧用微課，幫助學生解決生活中的問題

課程標準指出：“人人學習有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”。也就是說，學習數(shù)學應該滿足學生未來生活的需要，引導學生在熟悉的生活背景中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學、運用數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學學習的價值，讓學生體驗到學習數(shù)學與個人成長的關(guān)系，從而增強學習好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去觀察事物，了解身邊的事物，應用數(shù)學知識去解決實際生活中的問題。

總之，微課作為一種新型的教學手段，是傳統(tǒng)課堂的補充和資料的拓展，為學生提供了知識挖掘的平臺，也提供了參與合作的平臺。在高中數(shù)學教學中合理地、巧妙地利用微課，可以有效促進教師和學生之間進行互動教學，牢牢把握學生的注意力、調(diào)動學生的積極性，充分提高數(shù)學課堂教學效率，相信微課必將以其更加簡潔、精煉的展現(xiàn)形式發(fā)揮其在高中數(shù)學中的重要作用。