【摘要】 觀察是一個(gè)人應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本能力，主要是指人對(duì)外部事物或現(xiàn)象進(jìn)行全面仔細(xì)地查看的能力。站在教師的角度來(lái)看，要不斷提高自身的課堂觀察能力嗎，這樣才能確保教學(xué)的有效性，提升自身的教學(xué)效率。本文首先介紹了初中數(shù)學(xué)課堂觀察的基本特征，然后重點(diǎn)提出了提高初中數(shù)學(xué)課堂能力的有效策略，以供廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者參考，共同交流提高。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 課堂觀察能力 特征 措施

隨著新課程改革的深入推行，更多的人開(kāi)始關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，很多人都致力于課堂教學(xué)研究之中，這就促使課堂觀察顯得更加的重要。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也應(yīng)該注重課堂觀察，這樣才能把學(xué)生的教學(xué)反饋意見(jiàn)傳遞給教師，進(jìn)而讓教師對(duì)自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，不斷改進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

一、初中數(shù)學(xué)課堂觀察的基本特征

1.目的性

初中數(shù)學(xué)課堂觀察具有一定的目的性，在實(shí)際的課堂觀察中，教師一般都會(huì)帶有一定的教學(xué)目的進(jìn)行課堂觀察。例如在正數(shù)與負(fù)數(shù)的教學(xué)中，教師課前導(dǎo)入進(jìn)入教學(xué)后，用向東行駛3千表示為3千米，向西行駛3千米也表示為3千米，這時(shí)教師提出問(wèn)題“這樣表示好不好？如果不好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們的想法?！痹趯W(xué)生進(jìn)入思考的過(guò)程中，課堂觀察的目的是讓學(xué)生找到“向東行駛?cè)住焙汀跋蛭餍旭側(cè)住保谜龜?shù)與負(fù)數(shù)的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，教師要注意觀察學(xué)生的討論內(nèi)容和討論狀態(tài)，對(duì)思路出現(xiàn)阻礙的學(xué)生要予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，完成課堂觀察目的。另外，教師要根據(jù)課堂觀察的目的來(lái)選擇課堂教學(xué)方式，對(duì)課堂觀察過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，使得初中數(shù)學(xué)課堂觀察有序的開(kāi)展。

2.理論性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，其課堂觀察具有一定的理論性，從本質(zhì)上看，實(shí)施初中數(shù)學(xué)課堂觀察需要一定的理論知識(shí)作為引導(dǎo)和依據(jù)，這種依據(jù)一般是指教育理論。同時(shí)在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，制定理論知識(shí)體系可以與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，若出現(xiàn)較大的偏差，教師要分析出現(xiàn)偏差的原因，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的有效性[1]。

3.選擇性

對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行觀察，就意味著具有一定的選擇性。通常情況下，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂觀察較為系統(tǒng)與復(fù)雜，往往需要人們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)課堂進(jìn)行觀察時(shí)，對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行有意識(shí)的選擇，受一些因素和條件的限制，必然存在一定的選擇性，使得所描述的并不全面真實(shí)。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的有效策略

1.教師要注重自我提升

教師的自我優(yōu)化和提升是提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的關(guān)鍵，隨著對(duì)課堂觀察的深入研究，教師從新手合格教師轉(zhuǎn)變的路徑和方式已經(jīng)成為提高課堂觀察能力的重要策略。教師要結(jié)合自身的實(shí)際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)況來(lái)進(jìn)行課堂觀察，只有進(jìn)行深入和細(xì)致的觀察，才會(huì)及時(shí)找出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和完善，進(jìn)而有序的開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂觀察[2]。例如在教學(xué)余角和補(bǔ)角的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提高教師的課堂觀察能力，教師首先要進(jìn)行細(xì)致的觀察課堂，將自身設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)作為課堂觀察重點(diǎn)，將參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生作為課堂觀察的對(duì)象，可以設(shè)置相關(guān)數(shù)學(xué)情景，用多媒體進(jìn)行課件演示，帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略意大利的比薩斜塔的壯觀景象，并提出“斜塔與地面所成的角度和它與豎直方向所成的角度相加為多少度？”的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，此時(shí)課堂觀察的目的是集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分進(jìn)入問(wèn)題情境中，之后教師要根據(jù)學(xué)生的討論情況和思考進(jìn)度進(jìn)行課堂觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐，可以拿出一個(gè)直角紙板，將直角剪成兩個(gè)角，∠1和∠2，求∠1和∠2的和為多少度呢？學(xué)生會(huì)根據(jù)以上教師的引導(dǎo)設(shè)問(wèn)得出∠1和∠2的關(guān)系和度數(shù)，教師通過(guò)觀察學(xué)生研究情況進(jìn)行最終總結(jié)，提出∠1和∠2互余，并引出余角的概念。從這一教學(xué)活動(dòng)可以看出，在教學(xué)課堂活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要進(jìn)行課堂觀察，以充分了解學(xué)生的教學(xué)反饋，進(jìn)而為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提供了重要的保障。

2.觀察別人教學(xué)

在實(shí)際的課堂觀察中，觀察活動(dòng)需要合作來(lái)順利開(kāi)展，如觀察活動(dòng)和制定計(jì)劃以及撰寫報(bào)告等觀察方式，這些不僅僅是教師一個(gè)人完成的，而要和其他人進(jìn)行有效的溝通與合作。在這樣的背景下，教師要在進(jìn)行課堂觀察活動(dòng)的過(guò)程中，注重和其他教師間的合作和交流，一些骨干教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用自身專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)與調(diào)動(dòng)其他教師參與課堂觀察的積極性和主動(dòng)性，從而有效提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力[3]。從理論上看，教師的課堂觀察能力更加傾向于對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，而在觀察別人教學(xué)中，要將觀察細(xì)節(jié)作為初中數(shù)學(xué)課堂觀察的基礎(chǔ)，使得課堂觀察具有系統(tǒng)性和合理性，這對(duì)教師專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)技能的提升具有很大幫助。

3.專家觀察

專家進(jìn)行觀察，是提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的重要渠道。通過(guò)專家進(jìn)行觀察，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂觀察起到了一定的引領(lǐng)作用，也使得觀察活動(dòng)更具針對(duì)性和選擇性，我們?cè)诖俪山處熜纬勺陨愍?dú)特教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程中，更要更大程度地提高教師的觀察能力。通過(guò)專家來(lái)觀察初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，促使了教師必須秉持開(kāi)放的態(tài)度，向?qū)＜页ㄩ_(kāi)心懷，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，正視自身的不足，積極進(jìn)行改正[4]。與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師要積極主動(dòng)地綜合、分析專家的觀察意見(jiàn)，認(rèn)真進(jìn)行自我剖析，及時(shí)做出有效的改進(jìn)、完善，使得初中數(shù)學(xué)課堂觀察活動(dòng)具有一定的針對(duì)性以及選擇性，在促進(jìn)教師形成自身教學(xué)風(fēng)格和特色的同時(shí)，最大化提升教師的課堂觀察能力，從而有效提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，觀察是指人對(duì)事物或者是真實(shí)存在的現(xiàn)象進(jìn)行全面和細(xì)致查看行為，而這種觀察隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展逐漸被應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并取得一定的效果和成績(jī)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重提升自身的課堂觀察能力，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有效的開(kāi)展教學(xué)，這樣才能不斷提升自身的教學(xué)效率，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 潘云平 . 提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的有效策略[J].吉林教育，2015，02：64.

[4] 王群 . 如何提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015，04：158-159.