【摘要】 本文主要是從為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣、讓學(xué)生體驗成就感、利用生活實例開展情境教學(xué)和建立和諧的師生關(guān)系這四個角度論述提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性 策略

因為數(shù)學(xué)知識比較抽象，有很多符號化和程式化的東西，所以小學(xué)生覺得非常難以理解，在學(xué)習(xí)時也會漸漸失去興趣。因此，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是比較愉快的事情，讓學(xué)生在相對輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣他們才會愿意主動去學(xué)習(xí)。

1.為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣

小學(xué)生活力充沛，喜歡模仿他人，所以教師可以利用他們的這個心理特點(diǎn)，通過樹立榜樣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)榜樣可以是數(shù)學(xué)家、老師，也可以是身邊的同學(xué)，但是因為學(xué)生還沒有形成完整的世界觀和人生觀，他們的思維也還處于形象階段，所以身邊的同學(xué)是對他們影響最大的人[1]。教師可以從全校的學(xué)生中選出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生了解這些學(xué)習(xí)榜樣是如何學(xué)習(xí)的，掌握一些成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。至于引入方式，教師可以采取直接介紹法，向?qū)W生介紹榜樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，也可以邀請學(xué)習(xí)榜樣來到班上與學(xué)生面對面交流，談哦論自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法。這樣學(xué)生就可以從榜樣的成功經(jīng)驗中掌握一些學(xué)習(xí)訣竅，學(xué)習(xí)的動機(jī)和信心也會更加充分，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效能。當(dāng)然，樹立學(xué)習(xí)榜樣不能只是一時興起，教師要有階段性地向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)榜樣，通過不斷的強(qiáng)化讓他們認(rèn)同榜樣的經(jīng)驗，然后內(nèi)化成自己的思想意識，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.讓學(xué)生體驗成就感

每個人做一件事都希望能夠取得成就，同樣地，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中屢屢受挫，他們就會因為挫敗感而失去學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生獲得成就感非常重要。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最好的方式，就是讓學(xué)生消除對數(shù)學(xué)的畏難情緒，讓學(xué)生體驗到成功的感覺，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。要想讓學(xué)生獲得成就感，教師就要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，合理把控教學(xué)的難度和深度，做到因材施教。在課堂上進(jìn)行提問時，教師需要針對他們的實際水平和能力差異，讓學(xué)生回答他們能夠回答的問題[2]。對于敢于主動回答問題的學(xué)生，教師要提出表揚(yáng)，回答錯誤的也不要嚴(yán)厲批評，應(yīng)該加強(qiáng)鼓勵，讓他們能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。另外，針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)和程度，教師可以布置一些不同的練習(xí)，鼓勵學(xué)生向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，讓學(xué)生在面對難題時能夠直面困難，在積極的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸進(jìn)步。

3.利用生活實例開展情境教學(xué)

數(shù)學(xué)是比較枯燥和抽象的，如果能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)情境化和生活化，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠利用自己的聯(lián)想和想象，把注意力變得更加集中，在生活情境中去解決實際問題，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以鍛煉學(xué)生的問題解決能力。把數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生就不會感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥和乏味的。教師在開展情境教學(xué)時，需要著重于課堂設(shè)計，不僅要設(shè)計出生動有趣的實例，還要改變一下自己的語言風(fēng)格，讓學(xué)生能夠全身心專注于課堂教學(xué)。另外，教師還可以利用多媒體設(shè)備，引入多媒體課件、幻燈片和影像等資料，利用學(xué)生感興趣的活動進(jìn)行知識講解，讓學(xué)生樂學(xué)、樂聽。比如說在講解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的時候，教師可以利用一道練習(xí)題來創(chuàng)設(shè)情境，如：有12位同學(xué)一起去野外旅游，在爬山時為了能夠快速登頂，但是又要保證不讓任何一個人掉隊，這時應(yīng)該怎么安排？學(xué)生立刻回答說“要合理分工，讓速度快的學(xué)生幫助速度較慢的學(xué)生?！苯處熅涂梢越又鴨枒?yīng)該怎樣分工比較合適呢？如果平均分配可以分為幾組呢？學(xué)生就開始進(jìn)行熱烈的討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有四種方式比較合理：如果3人一組，可以分為3組；如果4人一組，可以分為3組；如果2人一組，可以分為6組；如果6人一組，可以分為2組。教師繼續(xù)追問：“如果教師也想一起參加，那么應(yīng)該如何分組呢？” 學(xué)生回答說只有13人一起或者一人一組這兩個方法了。提問結(jié)束以后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對這種情況進(jìn)行思考，讓他們思考如何在生活中解決這類問題，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生年齡尚小，心智都非常不成熟，對教師有依戀和信賴的情感特征，教師的評價對于學(xué)生來說影響很大。當(dāng)?shù)玫浇處煹谋頁P(yáng)和夸獎時，學(xué)生就會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣和積極性，在課堂上的表現(xiàn)會很活躍；如果學(xué)生覺得教師不喜歡自己，他們就會缺少學(xué)習(xí)動機(jī)，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒[3]。因此，教師要和學(xué)生加強(qiáng)溝通，讓學(xué)生從內(nèi)心接受教師，對教師產(chǎn)生喜歡的感覺，這樣他們才會在課堂上努力表現(xiàn)。首先教師應(yīng)努力構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，盡量多加關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，成為他們生活上和學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。其次，教師要從多個角度客觀評價學(xué)生，對于積極發(fā)言的學(xué)生，不論他們的答案對錯與否，教師都要肯定他們主動回答問題的行為，讓學(xué)生從內(nèi)心得到滿足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

5.結(jié)語

總而言之，要想激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，這樣才能讓他們產(chǎn)生自發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)；其次，教師也學(xué)會抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，利用他們感興趣的事物引入教學(xué)內(nèi)容，比如游戲、實驗操作和競賽等形式。概括來說就是以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為核心，從全方位來刺激學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在不斷的訓(xùn)練中取得進(jìn)步，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 左曉玉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)策略[J].教育科學(xué)：引文版， 2016，25（08）：236-237.

[2] 楊穎.淺談?wù)n堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生主動性及積極性——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析[J].中國校外教育旬刊，2015，11（02）：23-24.

[3] 孫興國，郭悟芳.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2016，33（18）：256-257.