【摘要】 根據(jù)我國的教育改革不斷的跟進(jìn)，新的教育課程中也明確推出了數(shù)學(xué)是按照生活中的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓小學(xué)生對新的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教材感興趣，同時(shí)也讓小學(xué)生自主解決在生活中自己親身經(jīng)歷的一些數(shù)學(xué)模型抽樣問題；然后自己再進(jìn)行解釋和應(yīng)用，這樣便很快促使小學(xué)數(shù)學(xué)很快融入教學(xué)中去，本文主要介紹如何才能夠提高小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)中年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 提升

數(shù)學(xué)對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說是一門基礎(chǔ)課程。在小學(xué)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該要充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，同時(shí)也要了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們教師應(yīng)該運(yùn)用什么樣的方法，才能提高在課堂教學(xué)上的效果呢？課堂教學(xué)效率是我們教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，課堂效率是我們一直以來關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。因此，我對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率做了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

一、處理好小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際練習(xí)關(guān)系

1、教師處理課堂講授的實(shí)際練習(xí)

對于小學(xué)生來說有很多東西他們都比較好奇，特別是動(dòng)手腳那種事物是他們在小學(xué)中年級(jí)的時(shí)候最喜歡的，本來小孩子就喜歡亂跳亂晃，那么對于數(shù)學(xué)它有時(shí)候也比較抽樣枯燥乏味，那教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和生活習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出直觀教學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，要生動(dòng)有趣、列如：讓他們經(jīng)常做游戲、表演，講故事等等一切活動(dòng)，這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做活動(dòng)的情景中理解數(shù)學(xué)教學(xué)的課程，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該要注重講解時(shí)間，保持多種形式的轉(zhuǎn)變，包括學(xué)生的練習(xí)、節(jié)奏、語調(diào)等等。有些小學(xué)生就比較好奇好動(dòng)，爭強(qiáng)好勝的心里特點(diǎn)、所以我們要安排一些富有情節(jié)的活動(dòng)，讓孩子們在輕松愉快的活動(dòng)中，饒有興趣的獲得更多更豐富的知識(shí)。這樣學(xué)生就覺得數(shù)學(xué)不是枯燥乏味，讓他們在笑聲中學(xué)，在笑聲中記。

2、鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式都比較簡單，有時(shí)候往往是老師的一句表揚(yáng)就會(huì)讓他們高興得手舞足蹈，所以有時(shí)候就是老師的一句表揚(yáng)就會(huì)讓他們在學(xué)習(xí)上面有很大的勁頭，表揚(yáng)學(xué)生其實(shí)有時(shí)候是為了讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到提升，得到進(jìn)步、小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生容易受挫折也容易受鼓勵(lì)，所以老師要努力引導(dǎo)他們建立學(xué)習(xí)的信心；不管在任何環(huán)境下都要自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生在小學(xué)中年級(jí)的時(shí)候本來心靈就比較脆弱，要切記不要?jiǎng)硬粍?dòng)老師你就指責(zé)學(xué)生，經(jīng)常打擊他沒帶自尊心、這樣會(huì)給學(xué)生帶來心里陰影的，小學(xué)生本來就喜歡鬧，那作為老師要善于用鼓勵(lì)的言辭開到學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的好處，這樣就會(huì)增強(qiáng)他們奮發(fā)向上地學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐模擬操作

1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

在小學(xué)中年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，開展課程前老師應(yīng)該安排好小組的學(xué)習(xí)方式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作關(guān)系，和相互學(xué)習(xí)、各小組的學(xué)習(xí)方式教師們應(yīng)該都會(huì)經(jīng)常采用的，教師應(yīng)該在開展課前就應(yīng)該事先了解合作的設(shè)計(jì)和方法，這些都是老師必須做的。老師應(yīng)該利用教學(xué)工具讓學(xué)生去實(shí)踐性的進(jìn)行練習(xí)進(jìn)行操作，列如：教學(xué)中《立體圖形的認(rèn)識(shí)》，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行小組合作，要利用圓柱體、長方體、正方體等等一些教材工具，然后小組再進(jìn)行探討，老師也可以問他們一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的一些問題，這樣學(xué)生的智慧才會(huì)碰撞出火花來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和樂趣；同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)和參與的積極性，

2、運(yùn)用善意的評價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)

教師就是學(xué)生的引導(dǎo)人，對于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生來說，老師就好像是自己的父母一樣，但就是教導(dǎo)方式不一樣；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中、特別是在遇到困難時(shí)就喜歡老師能及時(shí)幫助他們解決，鼓勵(lì)或者是評價(jià)有時(shí)候會(huì)激發(fā)他們帶來自覺性和學(xué)習(xí)興趣，在遇到困難時(shí)也能及時(shí)提出來，在某種理念上來說，老師對學(xué)生的激勵(lì)、幫助、都屬于一種人文關(guān)懷，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)良行為方式，作為教師何樂而不為呢？這一切都是為了提高教學(xué)效率而做出的方案，同時(shí)也能幫助更多的孩子提高學(xué)習(xí)成績！通過有效地活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣從生活中經(jīng)驗(yàn)與賞識(shí)提高的，去經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)要怎樣去發(fā)展，怎樣去挖掘更多新的數(shù)學(xué)知識(shí)；經(jīng)歷豐富起來后，要學(xué)會(huì)適應(yīng)教材的系統(tǒng)性和合理安排性，這也是為了他們在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中打下基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從某種意義上了說是培養(yǎng)他們在后對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠有創(chuàng)新能力，另外我認(rèn)為要培養(yǎng)小學(xué)生的緊密性和邏輯性，在他們今后的對于學(xué)習(xí)的過程中來說、邏輯思維是非常重要的、列如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》中，由于學(xué)生在了解《分?jǐn)?shù)除法》的基礎(chǔ)上要提前預(yù)習(xí)，這樣方便上課時(shí)能有大概的影響，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多問多學(xué)、愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，就比如說下面一組小數(shù)數(shù)學(xué)的練習(xí)（1）3+7+5 （2）5+6+4讓學(xué)生很快算出來，做完后讓學(xué)生說說自己的想法和感受，算錯(cuò)了也沒關(guān)系只要勇于改正就行，要讓學(xué)生意識(shí)到在今后不在犯同樣的錯(cuò)誤。

2、利用教學(xué)數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

講學(xué)中，教師要深入探究教材，挖掘其精髓、我個(gè)人認(rèn)為首先應(yīng)該定制合理的教學(xué)目標(biāo)，并針對目標(biāo)創(chuàng)建問題情境，其次要運(yùn)用層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，再次促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，列如，我們在教授“圓形測量計(jì)算是”時(shí)，可以先讓學(xué)生們利用手中的學(xué)習(xí)用具對園的周長進(jìn)行測量，這樣我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生們用滾動(dòng)的方法測量圓周長時(shí)，教師就可以提出相應(yīng)的問題：“很大的圓形水池能進(jìn)行滾動(dòng)嗎？”于是學(xué)生只能再尋找別的進(jìn)一步總結(jié)定律，這樣就會(huì)加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的影響，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

綜上所述，其實(shí)在我們學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中、有很多知識(shí)就是來源于我們生活的，只是把數(shù)據(jù)和圖樣改進(jìn)了而已。數(shù)學(xué)要盡可能地接近我們的生活，要盡量給學(xué)生提供相互之間探討的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行溝通或交流，我個(gè)人認(rèn)為有效的課程不僅能有利于小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，而且還能提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的綜合知識(shí)、如果我們遠(yuǎn)離生活中形式上的枯燥，實(shí)踐性的教學(xué)是有利于今后小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉方方.分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的策略[J]教育.2016（43）