【摘要】 隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，對(duì)小學(xué)生的邏輯思維能力有至關(guān)重要的影響。然而，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中涉及多方面的邏輯理解，對(duì)于小學(xué)生而言存在一定的難度。本文將從教學(xué)的角度上出發(fā)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的邏輯思維能力進(jìn)行粗略的探討，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)工作的發(fā)展作參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 邏輯思維能力 措施

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生邏輯思維能力提升的初步階段，結(jié)合了理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用，所覆蓋的知識(shí)面較多，難免存在一些邏輯思維能力較差的學(xué)困生。然而，邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵因素，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育有著重要意義。通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力的重要性及相關(guān)措施，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力有重要意義。

一、重要性分析

從實(shí)際的教學(xué)角度出發(fā)，就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，邏輯思維能力的培養(yǎng)和重視對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言存在極其重要的作用。換一種角度講，邏輯思維能力影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)；反之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)又影響著小學(xué)生的邏輯思維能力，二者存在相輔相成，密不可分的緊密聯(lián)系。小學(xué)生由于缺乏邏輯思維能力，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解不到位，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，久而久之就成為所謂的學(xué)困生。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門純理科，與文科的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式存在著明顯的區(qū)別。對(duì)于文科而言，學(xué)生可以在通過記憶和背誦來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但小學(xué)數(shù)學(xué)卻不然。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是理論知識(shí)的記憶和理解，還牽涉到大量的運(yùn)用和運(yùn)算。要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，解決學(xué)困生的難題，必須在傳統(tǒng)理論知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)小學(xué)生的邏輯思維能力，從而提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。由此可見，邏輯思維能力對(duì)于數(shù)學(xué)而言，存在著極其重要的意義。

二、相關(guān)措施

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的課堂參與性

要想提升學(xué)困生在數(shù)學(xué)方面的邏輯思維能力，需要充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的參與性。首先，要提升教師的信心和耐心。比如：在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)數(shù)時(shí)，10以上數(shù)字學(xué)習(xí)和理解對(duì)學(xué)生存在一定的難度，需要反復(fù)的引導(dǎo)和教學(xué)，很容易讓教師失去耐心。此時(shí)，應(yīng)該多從學(xué)生的角度上出發(fā)，引進(jìn)教學(xué)模具來(lái)提升學(xué)生的邏輯思維能力，從而提升對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。對(duì)于學(xué)困生，要避免出現(xiàn)不耐煩和嫌棄的態(tài)度，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行循循漸進(jìn)的教學(xué)。其次，要激發(fā)學(xué)困生的課堂參與性。在課堂教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的參與性。比如：在加減法的教學(xué)中，可以多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)?？梢匝?qǐng)學(xué)困生上臺(tái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的演示和講解，這樣既能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，又能建立學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)提升邏輯思維能力有積極作用。

2、豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的課堂教學(xué)種，可以從兩方面來(lái)豐富教學(xué)模式。一方面，利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)形象化的演示。比如：在幾何圖形的教學(xué)中，通過利用多媒體技術(shù)，可以將幾何圖形進(jìn)行形象化的展示和演變，加深學(xué)生的理解。再利用幾何畫板，可以對(duì)三角形的兩邊之和大于第三邊等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演示，從而加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。另一方面，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用。要想提升學(xué)困生的邏輯思維能力，需要不斷加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。比如：在多邊形的教學(xué)過程中，老師可以多讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)和課后針對(duì)性練習(xí)，擺出相關(guān)圖形讓學(xué)生自己辨認(rèn)，并重點(diǎn)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)困生的理解和運(yùn)用。根據(jù)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)可知，多邊形的知識(shí)點(diǎn)是基于簡(jiǎn)易幾何知識(shí)基礎(chǔ)上的運(yùn)用，而在應(yīng)用的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)多邊形進(jìn)行拆分理解，如菱形、五邊形等，將復(fù)雜的知識(shí)化簡(jiǎn)。與此同時(shí)，在實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師可以對(duì)學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，從而不斷提升他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的邏輯思維能力。

3、建立導(dǎo)學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生積極思考

導(dǎo)學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的常用模式，對(duì)于提升學(xué)困生的邏輯思維能力而言，存在積極的作用。針對(duì)小學(xué)生的年齡特性，本文主要介紹問題導(dǎo)學(xué)和故事導(dǎo)學(xué)兩種模式。首先，問題導(dǎo)學(xué)。在課堂教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)能夠很大限度的激發(fā)學(xué)生的注意力。比如：在針對(duì)體積和重量等知識(shí)的教學(xué)時(shí)，老師可以向?qū)W生提問：“同體積的棉花和石頭，哪個(gè)重量大？為什么？”。在學(xué)生思考的時(shí)候，學(xué)會(huì)對(duì)比兩個(gè)事物，并從數(shù)學(xué)邏輯上進(jìn)行解釋。通過這個(gè)問題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，而且能激發(fā)他們求知的欲望。在結(jié)合學(xué)生的理解情況，對(duì)體積、密度、重量等因素之間的關(guān)系進(jìn)行講解，可以提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的邏輯思維能力，提升教學(xué)質(zhì)量。其次，故事導(dǎo)學(xué)。比如：可以借助曹沖稱象的故事，引出等量換算和體積等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠更加具體。所以，結(jié)合故事、情境等進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生在故事中積極的思考數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)困生的邏輯思維能力有重要意義。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，邏輯思維能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，存在著極其重要的作用，缺乏邏輯思維能力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況。在實(shí)際的教學(xué)中，需要通過提升教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，建立課堂導(dǎo)學(xué)等方式，來(lái)提升學(xué)困生的邏輯思維能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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