【摘要】 隨著社會主義經(jīng)濟體制制度的不斷完善，人們的生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化。計算機在不斷普及的今天，越來越受到人們的重視，計算機被逐漸應用到了社會的各個領域、各個行業(yè)，并在其中發(fā)揮著重要的作用。中職教學當中非常重要的一門學科計算機應用基礎也顯得尤為重要，如何能夠順應的時代的發(fā)展，做到與時俱進，教師必須在分析計算機專業(yè)教學中存在的問題的基礎上，提出幾點解決對策，為中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學注入新的生命活力。有效的提升中職計算機應用基礎教學質(zhì)量成為了每一個教育工作者共同探討的熱點問題。

【關鍵詞】 中職 計算機 應用基礎 教學

一、計算機應用基礎教學存在的主要問題

（一）教學目標模糊、不明確

中等職業(yè)學?？偟慕虒W目標是為社會培養(yǎng)技術型人才，這就決定了其教學應不同于普通高中，必須更具有針對性和實用性。但目前的中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學卻未達到這一要求，尤其是教學目標模糊、不明確，根本無法成為教師教學的出發(fā)點和歸宿，更別提為人才培養(yǎng)指明方向了。

（二）學生的學習興趣不高

近幾年來隨著中職院校的不斷擴招，生源問題也出現(xiàn)了滑坡的現(xiàn)象，中職學生的基礎大大不如從前。結合個人多年實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，90后的中職學生們普遍存在著一種厭學情緒，這種現(xiàn)象不僅僅表現(xiàn)在學習上面，另外一個方面還體現(xiàn)在對學校，班級的管理上。比如說游戲?qū)W生盡管在課堂上面看似全神貫注的注視著黑板，其實心早就已經(jīng)離開了課堂。有的學生甚至當老師不存在，在課堂上隨便大聲講話，用手機聽音樂等。

（三）教材落后、陳舊

？在中等職業(yè)技術學校里面，老教師占據(jù)了比較大的比例，他們當中大部分人都還沒有完全的順應時代的發(fā)展更新教育理念，而中職學校當中許多都是在中考當中落榜的學生，甚至還有相當大的一部分人初中都沒有上完就來上中職了，因此我們經(jīng)常在課堂上發(fā)現(xiàn)學生與教師頂撞斗嘴的現(xiàn)象。許多教師甚至都對進入課堂授課感到恐懼，擔心課堂教學紀律不好，無

法正常的完成教學工作，還有些教師產(chǎn)生了厭教的情緒。從這個角度來看，教師的這種情緒也是導致學生厭學情緒出現(xiàn)的主要原因。

（四）教學方式單一

目前，大多數(shù)中職院校的計算機課堂授課都停留在舊的教學模式水平上，教師在課上講得頭頭是道，學生聽得云里霧里，這種填鴨式的教學方式阻礙了師生之間的互動，沒有發(fā)揮學生的主體作用，影響了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)。

中職計算機應用基礎教學問題及其對策

（五）評價方式不合理

目前，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的考核方式仍是以考試為主，重視對學生學習結果的評價，而忽視了對學生學習過程的評價。這種評價方式顯然不合理，只會阻礙學生思維的發(fā)展，影響他們分析問題、解決問題能力的形成。

二、中職計算機應用基礎教學的改革方案

1、教師要解放思想，轉換教學觀念

思維決定行動，因此如果要想從根本上解決中職學生對于計算機應用基礎教學的厭學現(xiàn)象問題，首先我們就應該要糾正中職學校的辦學理念以及教師的教學思路。在計劃經(jīng)濟時代，中等職業(yè)技術學校更側重于向社會輸送專業(yè)技術性人才，而進市場經(jīng)濟體制制度下，社會上更需要的是能夠站在生產(chǎn)一線完成重任的技術人員，因此教師應該要清晰的明確市場的需求，當前中職學校主要的生源都是在中考當中落榜的學生，文化課基礎比較差，沒有良好的學習習慣，然而這些正處于花季雨季的孩子們的年紀都不打，因此擁有很強的可塑性，因此我們更應該要用正確的方法來加以教育，幫助他們形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。作為中職教師，應該徹底的改變傳統(tǒng)教學思路的舒服，樹立新的教學理念，能夠積極主動的融入到學生當中去，因材施教尋找適合學生的教學方法，結合實際情況修改教學內(nèi)容，幫助和引導學生在較短的時間內(nèi)克服厭學的情緒，培養(yǎng)他們對計算機應用基礎的良好興趣。讓他們能夠在中職學校里面能夠真正的學習到一技之長，將來才能夠走向社會，報效祖國，成為一個對于國家和社會都有用的人才。

2、采用問題情境教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

（一）明確教學目標

教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，是預期的教學結果，它的正確制訂和達成是衡量一節(jié)課成功與否的主要標準。

由此可見，教學目標的重要性。目前，社會急需網(wǎng)絡管理員、廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才，中等職業(yè)學校必須適應社會需求，結合專業(yè)特點，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，明確教學目標，在打好專業(yè)基礎的前提下，突出學生的個性發(fā)展，從而不斷為社會輸送高水平的計算機專業(yè)人才。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

我們電腦里面經(jīng)常會擁有許多沒有用的文件，那么應該如何處理？通過設置不同的問題情景的形式，可以有效的貫穿我們所要講述的課堂內(nèi)容，比如說將新建文件夾，扶植，移動，粘貼，刪除等等知識點有效的與實際生活相結合，因此能夠引起學生的主義，讓他們產(chǎn)生學習的興趣。另外一個方面，在解決問題的過程當中學生可以學會獨立思考的習慣，并且有效的運用了所學的知識，最終實現(xiàn)“聽中學，看中學”的目的，有效的提高了課堂的教學質(zhì)量和效率。

（三）利用項目教學法提高學生的實際解決能力

計算機教材內(nèi)容存在陳舊、落后的情況，常常有學生抱怨：“學校學到的知識沒有用，工作中需要現(xiàn)學”，為了改變這一狀況，中等職業(yè)學校必須改編教材，創(chuàng)新教學內(nèi)容。具體做法：中等職業(yè)學校要根據(jù)學生的要求、特點和社會對人才的需求，結合學校實際情況，開發(fā)校本教材，及時更新教學內(nèi)容，使學生及時掌握和了解最新的計算機知識。

結語

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绻麑W生對計算機知識感興趣，他們就會自覺主動地去學習；如果學生缺乏學習興趣，他們就不可能有積極的思維活動，相反會產(chǎn)生厭學情緒。由此可見，興趣培養(yǎng)的重要性。中職計算機專業(yè)教學中，教師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，使學生在興趣的驅(qū)動下全身心地投入到學習中去。如教師可以利用新穎的導入，激發(fā)學生的學習興趣。導入是一節(jié)課的開端，其成功與否直接影響著學生的學習興趣。中職計算機專業(yè)教學中，教師應注意導入的設計，通過故事、游戲、情境等導入新課，吸引學生的注意力，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，進入積極的學習狀態(tài)。又如教師可以開展形式多樣的競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻

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