【摘要】 隨著職教事業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢。在素質(zhì)教育的時代背景下，體育教學(xué)能夠提高學(xué)生的身體素養(yǎng)、團結(jié)精神和合作能力，為學(xué)生的職業(yè)能力的塑造提供更好的幫扶。本文針對職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校體育教學(xué)改革的價值意義、常見問題及強化措施進行探究，供大家借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)能力 高職院校 體育 教學(xué)改革 應(yīng)用型 人才

在高職教學(xué)中，教師不但具有傳授知識的任務(wù)，還具有傳授技能的責(zé)任。體育教學(xué)作為高職教育中重要的組成部分，在整體課程設(shè)計中有別于傳統(tǒng)的體育教學(xué)。因此，在高職院校體育教學(xué)改革過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況和職業(yè)需求，開展一系列有針對性的教學(xué)策略，基于學(xué)生職業(yè)能力的導(dǎo)向和培養(yǎng)，深入探究高職院校體育教學(xué)改革的發(fā)展成效[1]。

一、職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校體育教學(xué)改革的價值意義

我國著名的教育學(xué)家黃炎培曾經(jīng)對職業(yè)素養(yǎng)提出論述，他認為職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成需要為個人的個性發(fā)展做出支持、為個人的謀生行業(yè)做好準(zhǔn)備、為個人的價值服務(wù)做好沉淀、為增進國家和世界的生產(chǎn)力奠定基礎(chǔ)。和全日制本科院校學(xué)生不同的是，職業(yè)院校在體育教學(xué)中更加注重學(xué)生的體育能力，在實際教學(xué)工作中，結(jié)合高職院校的發(fā)展趨勢，更新體育教學(xué)的發(fā)展理念，牢固樹立以職業(yè)教育為首的體育人才，塑造“終身運動”的發(fā)展理念，確保職業(yè)素質(zhì)教育的觀念更加先進[2]。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校體育教學(xué)改革的重要性

（1）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)合作態(tài)度

在高職教學(xué)過程中，通過體育教學(xué)，能夠使學(xué)生在足球、排球、乒乓球等團體項目中，感受到團結(jié)協(xié)作的作用。因為高職體育教學(xué)和其他階段的體育教學(xué)并不相同，它涉及到了很多體育游戲、體育競賽和體育項目，這對提高學(xué)生的應(yīng)變能力具有重要的作用。同時，學(xué)生所具有的較強的學(xué)習(xí)能力，既能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和職業(yè)能力相互融合，又能夠進一步提升學(xué)生的團隊合作精神，使學(xué)生在高職體育教學(xué)中，感受到集體團結(jié)的力量。要組織學(xué)生積極參與到教學(xué)任務(wù)和體育活動之中，不但提高學(xué)生的合作意識，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會體系下職業(yè)合作的發(fā)展現(xiàn)狀。

（2）有利于學(xué)生具有能加深厚的職業(yè)涵養(yǎng)

在職業(yè)素質(zhì)教學(xué)中，職業(yè)涵養(yǎng)包括“文化素養(yǎng)”“道德素養(yǎng)”等多個方面，是人們在長期的學(xué)習(xí)和實踐中所達到的教學(xué)和實踐。通過高職體育課程的融入，能夠?qū)W(xué)生的各項能力和基本素養(yǎng)進行充分的引導(dǎo)，從職業(yè)道德、溝通意識、協(xié)調(diào)組織能力、敬業(yè)精神等方面，滿足高職教育“職業(yè)性”的教育內(nèi)涵[3]。使學(xué)生能夠在體育項目中，保持深厚的職業(yè)素養(yǎng)，能供應(yīng)及時滿足社會、職場市場的不斷發(fā)展。使學(xué)生能夠更好的面對未來的學(xué)習(xí)發(fā)展和就業(yè)變化。

三、職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校體育教學(xué)改革面臨的問題

盡管高職院校體育事業(yè)具備重要的意義，但是在實際的工作中，仍然尋找著一些常見問題。例如受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，高職體育教學(xué)的發(fā)展理念較為保守、新的教學(xué)目標(biāo)和教育理念在實際工作中存在發(fā)展瓶頸。

高職院校是向社會輸送更多技術(shù)性人才的地方，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立上，很多教師都偏離了人才培養(yǎng)的軌道，導(dǎo)致高校教學(xué)模式和學(xué)生的應(yīng)變能力出現(xiàn)了問題，難以為企業(yè)輸送高質(zhì)量、高體能的綜合性技術(shù)性人才，在社會用人需求上出現(xiàn)了一定的偏差。除此之外，很多高職體育教育工作者自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，不能夠完全脫離傳統(tǒng)教育的發(fā)展束縛，導(dǎo)致體育教學(xué)改革的整體成效不夠鮮明。

四、增進職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校體育教學(xué)改革的具體策略

（1）以職業(yè)能力為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變高職體育教學(xué)的發(fā)展觀念

在高職院校的職業(yè)培養(yǎng)中，不同的學(xué)科專業(yè)對學(xué)生的身體體能具有不同的要求。為了使體育教學(xué)能夠和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)連融合在一起，教師必須要在教學(xué)設(shè)計的過程中，要結(jié)合不同職業(yè)技能的需求，開展具有目標(biāo)性、方向性的教學(xué)策略。

例如，對于機電一體化、電氣設(shè)備配置專業(yè)的學(xué)生，因為該專業(yè)以男性居多，在實際的過程中，需要較強的體能。所以教師要著重在體能訓(xùn)練上下足功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的耐力、平衡力。要通過體操、動感單車、長跑、競走等運動，提高他們的身體素養(yǎng)。而對于土木工程類、藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生長期伏案畫圖的職業(yè)特點，組織他們多開展一些體操、羽毛球等活動，使他們能夠具備較強的反應(yīng)能力，提高腰頸肩的承受能力。對于學(xué)前教育、文秘、財會類職業(yè)學(xué)生，因為他們的工作涉及到了較多的耐性和注意力，因此在實際的工作，體育教師要通過高爾夫、棒球等活動，增進他們的肩部、背部力量，使學(xué)生能夠更好的迎接未來的工作[4]。

（2）以校本教材為輔助，編寫貼近職業(yè)院校特色的課程

在進行高職院校素質(zhì)教育的過程中，教師要樹立有針對性的體育教學(xué)理念，進一步培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的學(xué)習(xí)意識。為了更好的鍛煉學(xué)生的體育素養(yǎng)，高職院校要在體育課程的樹立上，進行貼合實際的編制和采錄。要重點針對職業(yè)學(xué)科特點，設(shè)置相應(yīng)的體育教學(xué)課程，

要充分設(shè)計符合本地區(qū)、本專業(yè)的體育訓(xùn)練計劃，從體操形體、動態(tài)培養(yǎng)及教材定制等方面，貼近學(xué)生的實際情況。使他們的體育課程能夠為未來的職業(yè)生涯提供幫扶，提升高職體育課程的價值和意義。例如在高職第一學(xué)期的體育教材設(shè)計上，教師可以以基礎(chǔ)選修學(xué)科為主，通過球類、體能訓(xùn)練等課程，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)從高中體育到高職體育的過度，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在第二、三學(xué)期的課程之中，要充分引導(dǎo)學(xué)生進行專項選題，從耐力訓(xùn)練、強度訓(xùn)練、柔韌度訓(xùn)練等方面，開展專項計劃，使學(xué)生在不同的項目的中感受體育教學(xué)改革的意義。

（3）有加強心理教育引導(dǎo)，增進高職院校大學(xué)生的職業(yè)體能

所謂職業(yè)體能，指得就是職業(yè)工作者在行業(yè)進程中，直接或間接形成的對疲勞的抵御能力，職業(yè)體能是職業(yè)工作者在工作過程中必須要具備的一種基本要素，也是衡量職業(yè)勞動者工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。特別是對于受過現(xiàn)代高等教育的畢業(yè)生而言，他們在參加工作中面臨著繁重的工作任務(wù)和競爭壓力。在體能的消耗上，十分巨大。如果職業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)問題，那么勢必會影響未來的發(fā)展，導(dǎo)致各類身體疾病的發(fā)展。為此，高職院校要通過系統(tǒng)化、科學(xué)化、創(chuàng)新化的的體育教育內(nèi)容，開展一系列豐富多彩的教學(xué)活動，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能。為高職學(xué)生在未來的職業(yè)教育中所具備的抗疲勞能力、抗重壓能力奠定基礎(chǔ)。

確保學(xué)生在進入工作崗位后，更好的面對工作帶來的壓力，緩解因為疲勞所帶來的各項問題。

總結(jié)

綜上所述，在體育教學(xué)中，教師不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)體育精神”，更要結(jié)合職業(yè)教育的發(fā)展特色，彰顯素質(zhì)教育融合能力培養(yǎng)的重要性。使學(xué)生在體育教學(xué)中具備較高的綜合素質(zhì)和完善的職業(yè)素養(yǎng)。廣大高職體育教師尤其要在實施素質(zhì)教育共性內(nèi)容的基礎(chǔ)上，落實職業(yè)院校體育課程的教學(xué)創(chuàng)新和教育管理，使學(xué)生的就業(yè)能力、身體素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)得到全面的加強。

參考文獻

[1] 4劉力.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2011（4）：24-26.

[2] 張光宇.對高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的分析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（14）：279.

[3] 王越鋒.基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（11）：75-76.

[4] 牛英群，謝永廣.基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2013（20）：145-146.