【摘要】 初中語文課堂教學(xué)活動中，教師不但要傳授學(xué)生全面掌握初中語文教材教學(xué)知識，其中作文寫作作為語文教學(xué)的重要組成部分，教師還要在語文教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，這也是新一輪課程改革面向初中學(xué)生提出的一項(xiàng)非常重要的能力。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 寫作教學(xué) 興趣培養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中，很多學(xué)生一聽到要寫作文就煩惱不已，學(xué)生害怕寫作文的情況已經(jīng)屢見不鮮，一些學(xué)生感覺寫作很痛苦無從下手，一些學(xué)生感覺寫作是一件十分難的事，怎么用心寫都寫不好，拿不到高分。整體來講，就是很多學(xué)生對作文寫作存在著畏懼心理。其實(shí)，這些畏懼心理不是與生俱來的，教師可以通過改變教學(xué)方式等培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。教師只有調(diào)動起學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)到樂趣，學(xué)生才能對寫作樂此不疲，這對于初中語文教學(xué)也是非常重要的。

一、尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫作意識

初中時(shí)期的語文寫作教學(xué)中，教師一定要注意激發(fā)學(xué)生的寫作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的寫作和閱讀興趣。教師可以通過鼓勵、表揚(yáng)等尊重學(xué)生的方式，減少學(xué)生對教師、對寫作的畏懼心理，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)活動的樂趣，讓學(xué)生對寫作充滿自信。

絕大多數(shù)學(xué)生對作文寫作的興趣不夠濃厚的原因，很多時(shí)候是學(xué)生長期對教師的敬畏心理在作祟?；蛟S教師的一句激勵或表揚(yáng)，學(xué)生就可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和寫作興趣。在一次和學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，這位學(xué)生寫作成績一直很好，她曾經(jīng)對筆者講過，她以前有很長一段時(shí)間對寫作十分頭疼，不知道寫什么，也不知道怎么寫，但是有一次作文寫作，自己的一段寫作描述得到了筆者的肯定和表揚(yáng)，不但作文上被加了批注語，而且在班上得到點(diǎn)名表揚(yáng)，這段經(jīng)歷讓這位學(xué)生對寫作不再有懼怕心理，久而久之，她對寫作充滿了自信，后面的作文寫作興趣也得到了激發(fā)。

二、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生寫作感悟

初中學(xué)生寫作困難的最主要的原因是因?yàn)閷W(xué)生寫作素材的匱乏。眾所周知，初中學(xué)生的生活閱歷有限，這是初中學(xué)生寫作的硬傷，他們無法擁有豐富的素材，從而無法寫出精彩的文章。

寫作素材一方面來自于廣泛的閱讀積累，一方面來自于社會生活的各種現(xiàn)象因此，教師在初中語文寫作教學(xué)中，可以強(qiáng)化學(xué)生在該方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過閱讀和社會實(shí)踐多感悟生活，對表達(dá)情感，為作文寫作積累生動的素材。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中可通過以下幾方面開展增強(qiáng)寫作感悟：第一，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，課文中的名家名篇多記多讀，還要及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視廣播等載體獲取各種有效的信息，拓寬知識面與信息量，學(xué)生做到讀書破萬卷，下筆也就自然有神了。第二，教會引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，多觀察生活，從細(xì)微之處入手，從小事入手，提高學(xué)生對生活的感悟能力，如要求學(xué)生觀察身邊的人和事，如清潔工、門衛(wèi)大爺，如每天發(fā)生的小事等，從這些人和事上尋找亮點(diǎn)，進(jìn)行分析，獲得生動的寫作素材。第三，鍛煉學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。筆者要求學(xué)生關(guān)心時(shí)政、關(guān)心社會發(fā)展，每天堅(jiān)持寫日記，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生寫作提高奠定基礎(chǔ)。

三、多媒體運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練

隨著教學(xué)條件的不斷改善，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在教學(xué)實(shí)踐活動中運(yùn)用普遍。初中語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的寫作感知能力。在教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常通過多媒體手段彌補(bǔ)課堂教學(xué)中時(shí)間與空間的不足，在教學(xué)活動中，結(jié)合多媒體聽、說、寫進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣也會更大。如在寫景文章的教學(xué)訓(xùn)練中，教師可以運(yùn)用多媒體手段，下載一些風(fēng)景區(qū)推薦片，學(xué)生在影音播放的資料里面獲得更為直觀是感知，這雖然不能不如實(shí)地的觀察了解，但效果還是比單純的教師講述來得生動，學(xué)生的寫作活動也變得更加有聲有色。

四、豐富載體，構(gòu)建立體寫作環(huán)境

初中作文教學(xué)并不是單純的課堂教學(xué)活動，教師應(yīng)該充分整合學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，發(fā)揮各種載體的作用，進(jìn)一步拓展作文教學(xué)領(lǐng)域，有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。筆者通過以下方面豐富學(xué)生寫作載體：第一，教師組織課外活動興趣小組等載體，將作文學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生組建成興趣小組，通過興趣小組帶動一些在作文學(xué)習(xí)中存在畏懼情緒的學(xué)生。第二，教師緊密結(jié)合學(xué)校及上級主管單位組織各種社會實(shí)踐活動，如組織開展學(xué)雷鋒、衛(wèi)生整治、敬老院慰問、春游、冬季送溫暖等活動讓學(xué)生增強(qiáng)直觀感悟，提升素材積累。第三，教師組織學(xué)生自己批改作文，引導(dǎo)學(xué)生參與作文評改，通過互批互改、集體批改等形式，激勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，暢通學(xué)生寫作思路，增進(jìn)學(xué)生寫作樂趣。通過這些載體的運(yùn)用，教師為學(xué)生構(gòu)建立體的寫作教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提升。

新課程改革是我國教育理念不斷發(fā)展的結(jié)果，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，在初中語文作文教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)理念的創(chuàng)新與教學(xué)過程的優(yōu)化，全面提升教師蘇志華教學(xué)能力，全面激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作能力。

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