【摘要】 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略關(guān)系著學(xué)生知識(shí)的積累和理解能力的提高，為此，全體師生都應(yīng)該充分予以重視并且采取行之有效的方法，讓學(xué)生對(duì)語文的閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠通過閱讀理解體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，積累其中的好詞佳句，學(xué)習(xí)其中的寫作方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。因此小學(xué)語文的閱讀能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說十分重要，是一個(gè)基礎(chǔ)性的問題，應(yīng)該采取行之有效的方法不斷創(chuàng)新才能收獲意想不到的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 閱讀能力 方法討論 問題探究

前言：小學(xué)語文的閱讀能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)來說十分重要，無論是分?jǐn)?shù)上還是知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解上，閱讀教學(xué)都是學(xué)習(xí)的重要部分，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該掌握行之有效的方法，才能有效的閱讀，讓閱讀內(nèi)容真正對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)面臨的問題

1、學(xué)生的語文閱讀速度不夠，沒有行之有效的方法

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生知識(shí)和理解能力的限制，學(xué)生在閱讀過程中，閱讀的速度不夠，因此，當(dāng)面臨一篇閱讀問題時(shí)，學(xué)生不能迅速的把握閱讀學(xué)習(xí)和課文學(xué)習(xí)中作者要表達(dá)的感情和寫作技巧，那么閱讀學(xué)習(xí)也就無從開展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的積累都有一定的影響和限制。學(xué)生不能快速的理解問題，沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法，不懂得重點(diǎn)閱讀文章的開頭、結(jié)尾，詳略得當(dāng)?shù)倪M(jìn)行閱讀，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率，使得語文閱讀創(chuàng)新能力的提高成了紙上談兵。

2、不能與生活實(shí)際相聯(lián)系，閱讀過程不能注入真情實(shí)感

每一篇閱讀文章都是作者感情的表達(dá)和抒發(fā)，為此，為了有效的開展小學(xué)語文的閱讀創(chuàng)新教學(xué)，教師不能忽視小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的關(guān)系，但是事實(shí)上，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是孤立的看問題，不會(huì)更沒有聯(lián)系生活切身的感受語文知識(shí)的魅力，這樣閱讀學(xué)習(xí)就顯得單調(diào)枯燥，并且與我們的生活相脫節(jié)，這就一定程度上影響了學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生的創(chuàng)造性思維不能在生活與閱讀的相互激蕩中得到開發(fā)。

3、閱讀教學(xué)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛沉悶

在語文閱讀教學(xué)過程中，教師不能充分活躍課堂氛圍，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不能全身心的投入到小學(xué)語文的閱讀學(xué)習(xí)中去，不能在閱讀學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)和快樂，這樣使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維在一定程度上受到了限制，影響了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的有效提高。在教學(xué)過程中，我們存在教師講課，學(xué)生有意識(shí)有意識(shí)的聽課，課堂效率不高，更沒有共鳴，閱讀學(xué)習(xí)也就成了孤立的個(gè)體，沒有思維的碰撞。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略

1、扎實(shí)學(xué)生的閱讀基本功，讓學(xué)生掌握行之有效的方法

每一篇文章在創(chuàng)作的過程中都有一定的思路和結(jié)構(gòu)，在閱讀學(xué)習(xí)過程中，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效的開展創(chuàng)新教學(xué)，最為重要的就是要扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功，具體表現(xiàn)為讓學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀的速度，比如在閱讀過程中，不用每一句話都認(rèn)真讀清楚些，最重要的是機(jī)會(huì)其中的結(jié)構(gòu)以及表達(dá)的感情，重點(diǎn)抓住題目開頭和結(jié)尾等重要問題，這樣才會(huì)事半功倍。扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功還表現(xiàn)在讓學(xué)生掌握生字生詞，體會(huì)句子的深刻含義，這樣才會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀問題有更深入的理解。同樣更重要的是，詩詞的積累和平時(shí)語文知識(shí)的素質(zhì)都很重要，對(duì)于閱讀的創(chuàng)新教學(xué)來說至關(guān)重要。

2、挖掘?qū)W生潛能，將閱讀教學(xué)與生活實(shí)際、情感教學(xué)相聯(lián)系

挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能教師應(yīng)該扎實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)，讓課堂變得豐富多彩，充分利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)過程中我們還應(yīng)該將閱讀教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，抓住情感教育，才能提高學(xué)生的潛能和學(xué)生的閱讀素質(zhì)。聯(lián)系生活實(shí)際開展創(chuàng)新教育教學(xué)我們應(yīng)該注意讓學(xué)生善于觀察生活、觀察自然并對(duì)生活有自己的感悟，當(dāng)閱讀過程中可以讓學(xué)生寫讀后感，不僅可以加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的印象，更能讓學(xué)生有獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)潛能。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)與寫作學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，豐富課堂活動(dòng)

閱讀教學(xué)是為了提高學(xué)生們的閱讀效率和對(duì)知識(shí)的積累，閱讀中很多好詞好句可以讓學(xué)生們進(jìn)行積累，良好的積累習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生們的閱讀成績(jī)，還能顯著提高學(xué)生們的寫作能力，老師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們將好的句子使用在自己的作文中，豐富作文的內(nèi)容，這樣可以有效的調(diào)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的效率，將所積累的東西靈活的運(yùn)用出來，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

結(jié)束語：語文的學(xué)習(xí)在于學(xué)習(xí)和生活中的積累，為了學(xué)生們能有效的在閱讀中獲取知識(shí)，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，從小培養(yǎng)學(xué)生們樂于閱讀、善于閱讀的習(xí)慣。良好的閱讀教學(xué)有利于學(xué)生們語文成績(jī)和其他科目的成績(jī)的提高。為了孩子們能夠有效的提高自身的閱讀能力，老師應(yīng)該從各個(gè)方面入手，提高學(xué)生們的綜合能力。

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