唐和水

(合肥市經(jīng)開實(shí)驗(yàn)學(xué)校 安徽合肥 230601)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：這次課程改革突出思想品德教育、信息技術(shù)教育、科學(xué)教育、環(huán)境教育、藝術(shù)教育以及綜合性實(shí)踐活動(dòng)等；而環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)(包括環(huán)境意識(shí)在內(nèi))的基本手段之一?，F(xiàn)階段在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，尤其是起始年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透環(huán)境教育還是個(gè)難題。下面是我在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)的幾個(gè)片斷及個(gè)人的想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

教學(xué)片斷一教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材(蘇教版)第7頁(yè)“分一分”

“小朋友們你們知道我們學(xué)校的垃圾回收站嗎？誰(shuí)能告訴我們學(xué)校建立垃圾回收站有什么用？”

“小朋友說得真好！對(duì)，許多垃圾扔了太可惜了，把有用的垃圾回收起來(lái)，賣到廢品收購(gòu)站去，經(jīng)過廠家加工還能再利用 ，該多好！我們學(xué)校還可以用賣的錢獻(xiàn)愛心呢?！?/p>

(出示垃圾回收站的圖片)“瞧，每個(gè)班都有自己的垃圾存放櫥呢，你們仔細(xì)看看哪個(gè)班的垃圾整理得最有序？”

“對(duì)，我們班收垃圾時(shí)也要向他們學(xué)習(xí)，他們是怎么分放的呢？”

(揭示課題)“今天老師和小朋友們一起研究怎樣把物品有規(guī)律地分一分?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

“現(xiàn)在老師就準(zhǔn)備了一些干凈的廢品讓你們分一分，大家想想怎么分才合適呢？”

1.探索垃圾分類的方法

(1)同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？

(2) 學(xué)生交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。

2.反饋分類的結(jié)果

讓學(xué)生上講臺(tái)分給大家看。

3.教師小結(jié)

“剛才我們發(fā)現(xiàn)，可以根據(jù)廢品的用途把它們分成三類：廢紙、廢鐵、廢塑料。生活中經(jīng)常需要我們按一定標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣不僅整齊美觀，用起來(lái)也更方便。大家把書打開看看商店的商品是怎樣擺放的？用我們剛才學(xué)的知識(shí)說一說……”

一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)校，對(duì)學(xué)校還不太了解。本課把垃圾分類放在例題前學(xué)習(xí)，用學(xué)生身邊的事引入新課，效果特別明顯：首先能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參加“分一分”的探究活動(dòng)；其次能讓孩子了解學(xué)校的公益活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過自己的雙手幫助有困難的人；再次能讓學(xué)生明白學(xué)校建立垃圾回收站，回收了有用的垃圾，減少了環(huán)境污染，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

三、鞏固深化 應(yīng)用拓展

教學(xué)片斷二教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材(蘇教版)第76頁(yè)“統(tǒng)計(jì)”

“剛才你們學(xué)得可認(rèn)真了，現(xiàn)在知道怎樣統(tǒng)計(jì)了嗎？”

“下面老師帶你們到校園里走走，給我們大樹做個(gè)統(tǒng)計(jì)，大家愿意嗎？”

1.老師布置任務(wù)：統(tǒng)計(jì)校園里柏樹、樟樹、松樹的數(shù)量

“請(qǐng)大家?guī)霞埡凸P，咱們整隊(duì)出發(fā)。老師先介紹這三種樹的樣子，你們?nèi)フ艺铱?。?/p>

“小朋友，這些樹漂亮嗎？別的樹一到秋天葉子都落了，這些樹的葉子還是綠綠的，當(dāng)然漂亮了。有了它們，我們學(xué)校才更美麗，你們說是不是呀？我們以后要怎么對(duì)它們呢？嗯，小朋友們回答得真好！好，你們現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，記下來(lái)?！?/p>

2.制作統(tǒng)計(jì)表

“小朋友剛才我們填寫了花兒的統(tǒng)計(jì)表，你們能照樣子把我們統(tǒng)計(jì)的樹木數(shù)量制成統(tǒng)計(jì)表嗎？”

“書上的統(tǒng)計(jì)表有幾行？上面一行是什么？下面呢？”

“對(duì)，我們?cè)谏厦娈嫎淙~代表樹的種類，下面寫樹的棵數(shù)。”

學(xué)生自己畫表，教師巡視指導(dǎo)。

3.展示并評(píng)價(jià)學(xué)生作品

“今天我們學(xué)的知識(shí)可真多，認(rèn)識(shí)了柏樹、樟樹和松樹，還學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，你們真了不起！……”

本片斷是在學(xué)生學(xué)習(xí)了象形統(tǒng)計(jì)圖后的拓展延伸，讓學(xué)生走進(jìn)校園綠化帶統(tǒng)計(jì)柏樹、樟樹、松樹三種樹的棵數(shù)(這三種樹數(shù)量少，葉子未落，好認(rèn)，又比較集中，學(xué)生容易統(tǒng)計(jì))，并分別制成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。一方面讓學(xué)生了解不少樹木知識(shí)；另一方面讓學(xué)生感受到校園里花草樹木的美，明白只有愛護(hù)校園的一草一木，才能使校園環(huán)境更加美好。

起始年級(jí)的數(shù)學(xué)，雖然有較強(qiáng)的邏輯性，但它始終來(lái)自生活，與孩子們身邊的事兒息息相關(guān)。教師只要仔細(xì)研究教材的特點(diǎn)，善于挖掘，就不難開展環(huán)境滲透教育。