孫橋壽

【摘要】本文對小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的實際應用情況進行詳細分析和研究，在保證學生學習積極性和主動性被充分調動起來的基礎上，保證初中數(shù)學的整體教學質量和水平能夠有所提升.

【關鍵詞】小組合作學習；初中數(shù)學；教學；分析

現(xiàn)如今，小組合作學習模式在各個學科當中的應用范圍越來越廣，相繼都取得了良好的應用效果.在初中數(shù)學教學過程中，將小組合作學習模式應用其中，不僅能夠從根本上帶動學生的學習積極性和主動性，而且能夠保證初中數(shù)學的整體教學質量和水平能夠有所提升.

一、利用小組合作學習模式來進行課前預習

對初中生來說，課前預習非常重要，是教學的一部分，由于數(shù)學知識本身就比較復雜，具有一定的抽象性，為了保證學生在課堂上能夠更容易的接受知識，相對應的需要展開一系列的課前預習.在課前預習過程中，將小組合作學習模式應用其中，根據(jù)教學內容、教學任務以及教學要求，以小組分工的形式來完成數(shù)學的課前預習.在數(shù)學教學過程中，注重教學方式方法的應用，需要教師將整個教學任務按照課時的實際情況來進行科學合理的劃分，這樣才能夠促使小組合作學習模式的有效應用.一般情況下，合作學習模式主要分為兩種，其一就是由學生自主組織或者是由教師來引導，通過小組之間成員的深入溝通和交流，對教師下達的任務進行切實有效的解決，保證數(shù)學學習任務的有效完成.其二就是小組當中的每一個成員都擔任不同的角色，承擔不同的任務，小組成員針對共同的主題進行交流和溝通，保證對知識的正確認識以及學習.

比如，在“平行線的性質”學習過程中，教師可以組織學生以小組合作學習模式來進行預習.由于平行線自身的性質，是直線平行的繼續(xù)，是對后面平移等數(shù)學知識內容的前提基礎，也是“空間與圖形”教學過程中必不可少的一部分，所以平行線自身的性質可以說是數(shù)學教學過程中的基礎部分.在這種情況下，可以組織學生以小組的形式對直線、線段、射線以及角的分類進行深入的了解和認識，對生活當中的一些實際案例進行分析，讓學生以小組為單位找出生活當中存在的一些平行線案例.這樣不僅能夠加強學生的知識印象，而且能夠促使小組之間的良好溝通和交流.

二、利用小組合作學習模式來輔助課堂教學

在初中數(shù)學課堂教學過程中，為了保證整體教學的質量和水平，教師要在課堂教學活動開展過程中，將小組合作學習模式應用其中，以小組為單位，學生已經(jīng)對課程內容提前預習.在這個基礎上，小組成員之間已經(jīng)經(jīng)歷過相互討論和研究的過程，對進一步的完善和優(yōu)化教學內容來說，有非常重要的影響和作用.在教學過程中，教師要將小組合作學習模式的影響和作用充分發(fā)揮出來.首先，教師要提出一些具有研究性的問題，讓學生能夠加以思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，比如，“請學生判斷兩條平行線被第三條直線所截，內錯角、同旁內角各自有什么關系”等等，讓學生根據(jù)這個問題來展開小組激烈的討論，在學生討論完成之后，從小組當中選出代表來匯報討論結果.具體操作如下：因為a∥β，所以∠1=∠2，在這種形勢下，兩直線平行，所以同位角相等.又∠1=∠3是對頂角相等，∠1+∠4=180°這是鄰補角的定義，所以根據(jù)等量代換可以得出∠2=∠3，∠2+∠4=180°.通過上述步驟來完成對直線平行性質的理解和認識，不僅能夠讓學生共同參與到實踐驗證當中，而且能夠從根本上幫助學生強化記憶，讓學生對平行線性質的相關知識有更加深刻的印象[1].這樣不僅能夠將小組合作學習模式的影響和作用充分發(fā)揮出來，而且能夠提高初中數(shù)學的整體教學質量和水平.

三、利用小組合作學習模式來進行課后練習

課前預習以及課堂教學過程中的小組合作學習模式非常重要，在課后也是如此，小組合作學習模式可以貫穿數(shù)學教學的整個課堂當中.課后小組合作練習主要是指小組成員根據(jù)課堂上的學習內容以及學習任務，在課后對其進行深入的研究和分析，促使學生能夠對課堂上講解的內容有更加深入的了解和認識.這樣不僅能夠強化學生的記憶，而且能夠有利于學生將課堂上所學習到的知識應用到實際當中，讓學生能夠逐漸意識到數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，對學生的數(shù)學學習能力提升以及綜合素質培養(yǎng)有非常重要的影響和作用.首先，教師要引導小組成員進行進一步的溝通和交流，這樣能夠幫助在課堂上沒有及時理解清楚的學生更進一步的了解知識和內容，不僅能夠幫助學生有效地鞏固知識，而且能夠提高學生的學習質量.其次，在整個基礎上，小組成員能夠相互幫助完成課程內容的學習，這樣不僅能夠幫助學生培養(yǎng)其自身的合作意識和能力，而且能夠最大限度地保證學生的數(shù)學學習質量和水平有所提升[2].

另外，在初中數(shù)學教學過程中，將小組合作學習模式應用其中，教師要注重為學生營造良好的氛圍，讓學生的學習積極性和主動性能夠充分激發(fā)起來.教師對學生的思維活動要逐漸減少干預，讓學生能夠大膽地將自己的想法表述出來，教師在一旁可以給予一定的引導和輔助，這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，而且能夠幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學思維思考能力.

四、結束語

綜上所述，小組合作學習模式在初中數(shù)學教學過程中科學合理的應用，不僅能夠從根本上提高學生的學習興趣，而且能夠讓學生相互之間養(yǎng)成良好的學習習慣，取長補短，促使每一名學生的數(shù)學學習質量都能夠有所提升.在小組合作學習模式的應用過程中，教師要明確自己的定位，起到良好的輔助作用，促使學生獨立思考，形成良好的數(shù)學思維.這樣不僅能夠幫助學生培養(yǎng)自身的全面素質，而且能夠提升學生綜合學習能力.

【參考文獻】

[1]何一兵.論中學數(shù)學教學中的創(chuàng)造性思維能力及培養(yǎng)[J].武漢：華中師范大學，2010.

[2]李曦.創(chuàng)設情境，導學探索，自主解決學習模式在初中數(shù)學教學中的實驗研究[J].重慶：西南大學，2010.