呂林杰

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展節(jié)奏較快，學(xué)生要全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)逐漸成為一種壓力甚至是負(fù)擔(dān)。在這種趨勢(shì)下，快樂(lè)學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的夢(mèng)想，對(duì)應(yīng)地，快樂(lè)教學(xué)就是老師們要為之奮斗的目標(biāo)。語(yǔ)文作為主觀性較強(qiáng)的人文學(xué)科又是我們的母語(yǔ)，小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，知識(shí)的首次接觸者，其重要性不言而喻，本文就淺談一下怎樣將快樂(lè)教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂(lè)而美好的事情，我們不能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而排斥它。語(yǔ)文是中華名族五千年文明的產(chǎn)物，也是小學(xué)階段教育中相當(dāng)重要的科目，需要大家投入較多的關(guān)注。要想將快樂(lè)教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，首先我們要明白什么是快樂(lè)教學(xué)。[1]

快樂(lè)教學(xué)簡(jiǎn)而言之就是老師要在教學(xué)中把快樂(lè)帶進(jìn)課堂，讓同學(xué)們可以在老師營(yíng)造的這個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。它有利于學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以開發(fā)學(xué)生智力。有人認(rèn)為快樂(lè)教學(xué)就是簡(jiǎn)單的玩樂(lè)，與中國(guó)勤奮的傳統(tǒng)美德不符，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法，快樂(lè)教學(xué)與學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生沖突?？鞓?lè)教學(xué)不是玩樂(lè)，只是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生更喜歡的方式教給學(xué)生，不僅學(xué)生開心，教堂氣氛歡樂(lè)而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將大大提高?？鞓?lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)是相當(dāng)有利的，學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。由此可見快樂(lè)教學(xué)在小學(xué)階段教育中相當(dāng)重要。的應(yīng)用意義，以下是將快樂(lè)教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去的幾個(gè)方法。[2]

一、多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的心理還不成熟，有一顆好奇心，對(duì)世間萬(wàn)物都有很強(qiáng)的求知欲，很難一直集中精力學(xué)習(xí)，這時(shí)候老師應(yīng)該利用學(xué)生的的這種心理制訂不同的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的好奇心和興趣。例如學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時(shí)，老師可以利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示各種火燒云，帶領(lǐng)同學(xué)們觀察各種云朵，教同學(xué)們分辨各種云，同學(xué)們可以展開自己的想象，積極討論各種云的形狀。講授新課時(shí)，老師也可以由故事引入，故事充滿了神秘的傳奇色彩，往往引人入勝，故事本身就包含大量的信息，用故事開始語(yǔ)文課，可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣，同學(xué)們可以在輕松愉悅的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅》這一文時(shí)，老師可以從講魯迅早期的故事開始語(yǔ)文課。通過(guò)故事的引入吸引學(xué)生注意力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、將聯(lián)想應(yīng)用到教學(xué)中

創(chuàng)新是時(shí)代的主題，它映射在教育上就是要培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新能力和開拓思維。要?jiǎng)?chuàng)新首先就要敢想，要有創(chuàng)意地表達(dá)自己的思想在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是比較重要的。古人寫詩(shī)時(shí)講究情寓于景，景寓于情，情景交融，因此學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，老師可以先大概介紹古詩(shī)的內(nèi)容，然后讓同學(xué)們想象古詩(shī)所描寫的情景，再請(qǐng)同學(xué)們分享自己想象的內(nèi)容，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這項(xiàng)課堂活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)想象的空間，同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象力，還可以與大家交流，這樣可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情，古詩(shī)在小學(xué)生的印象里也不再晦澀難懂，這樣，學(xué)習(xí)氣氛高漲，學(xué)習(xí)效率高。

三、聯(lián)系實(shí)際生活

由于小學(xué)生年齡較小，心理和生理上均不成熟，有些詞語(yǔ)的意思不是很清楚，有的詞語(yǔ)太過(guò)官方，要想打好語(yǔ)文這一學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將實(shí)際生活與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這樣舉生活中恰當(dāng)?shù)睦樱梢允拐n本知識(shí)通俗易懂，可以有效提高小學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，可以讓學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，腦子里要有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，古語(yǔ)說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，社會(huì)需要的不是只知道讀課本的書呆子，需要的是能將知識(shí)與實(shí)際相運(yùn)用的人才。小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)更應(yīng)該養(yǎng)成知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的好習(xí)慣。小學(xué)生應(yīng)該多了解生活，結(jié)合實(shí)際思考書本上的知識(shí)，從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、引入情境教學(xué)

考試可以根據(jù)課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的情境活動(dòng)，將教材上的有些課文讓同學(xué)進(jìn)行角色扮演，這樣可以加深學(xué)生對(duì)課文的深入了解，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也符合小學(xué)生活潑好玩的年齡特點(diǎn)。 比如，學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生在課堂可以模擬當(dāng)時(shí)的故事情景，大家可以分角色扮演故事里的人物，加深對(duì)課文的理解。這樣一堂課結(jié)束，學(xué)生還會(huì)興奮不已，繼續(xù)討論他們感興趣的更多細(xì)節(jié)。

五、肯定學(xué)生

語(yǔ)文作為一個(gè)人文學(xué)科，特別需要想象力，發(fā)散思維，而小學(xué)生的心靈純真美好，他們由于對(duì)世界充滿好奇因而想象力非常豐富，但大人的世界已經(jīng)被各種條條框框所限制，有時(shí)他們會(huì)覺得孩子的想象天馬行空，會(huì)否定孩子的想法然后告訴孩子大人世界里公認(rèn)的所謂的正確看法，其實(shí)這種做法大大傷害了孩子。老師作為知識(shí)的傳播者應(yīng)該肯定學(xué)生的想象力，應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們，讓他們形成勤動(dòng)腦，積極發(fā)表自己意見的習(xí)慣，培養(yǎng)他們自信的性格，這樣他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)高漲，將對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

六、知識(shí)延伸法

1.課堂延伸

現(xiàn)在的小學(xué)生好奇心重，求知欲高，他們喜歡新鮮豐富的知識(shí)，老師在講課時(shí)應(yīng)該多聯(lián)系作者寫作的時(shí)代背景或者作者的替他作品。

2.課外延伸

知識(shí)源于生活，老師可以讓同學(xué)們?cè)谡n間活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的活動(dòng)?？梢宰屚瑢W(xué)們多多收集對(duì)聯(lián)，讓同學(xué)們初步了解中國(guó)語(yǔ)言的特點(diǎn)和文字的韻味，感受中國(guó)文化的博大精深，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國(guó)文化。

在活動(dòng)的過(guò)程中，老師可以向同學(xué)們展示幾幅趣味對(duì)聯(lián)，帶動(dòng)活動(dòng)氣氛，讓學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，放松心情。老師也可以自己出幾個(gè)對(duì)聯(lián)，然后留給學(xué)生思考，他們可以利用課下時(shí)間試著對(duì)一對(duì)。這樣豐富的課下活動(dòng)，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣更濃，都想摩拳擦掌地試一試，既可以提高學(xué)生對(duì)文字的把握運(yùn)用能力，也提高學(xué)生對(duì)我們傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。類似地，還可以舉行詩(shī)歌背誦、演講等活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力都會(huì)有所提高。

正如偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)的 “學(xué)而不厭，誨人不倦”一樣，快樂(lè)教學(xué)應(yīng)該一直是我們所追求的目標(biāo)，快樂(lè)教學(xué)不再是老師一味的給學(xué)生灌輸課本知識(shí)而應(yīng)該是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生學(xué)到的也不光是課本知識(shí)，而是自身素質(zhì)的全面提高?？鞓?lè)教學(xué)不光是一種新的教學(xué)方法，它代表的更是一種教育理念的更新和思想的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

[1]李阿各； 快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探究 [J]；湖科學(xué)教育；2016年9月

[2]項(xiàng)曉； 快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 [J]；經(jīng)驗(yàn)交流；2014年5月