劉素勤

摘 要：美國著名心理學(xué)家和教育家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”，這句話應(yīng)用到趣味化作文課堂的教學(xué)是再合適不過。寫作文對于小學(xué)生來說是比較艱難的，他們正處于活潑好動、無憂無慮的年齡，作文素材的積累較少，情感的表達比較匱乏，這就導(dǎo)致他們的作文寫出來就像記流水賬一樣，作文質(zhì)量較低，這既不符合新課改的要求，又激發(fā)不出學(xué)生對于作文的喜愛情緒。因此教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入趣味教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 趣味化 課堂

小學(xué)作為學(xué)生寫作的啟蒙階段，對整個學(xué)生時段都起著至關(guān)重要的作用。在語文教學(xué)的課程中作文的趣味性是相對較低的，小學(xué)孩子們好奇心重，定力不足，對作文的學(xué)習(xí)興趣不足，致使課堂效果低，趣味作文課堂就是針對小孩子這一特征提出的教學(xué)方法，下面我將從實施趣味作文課堂的必要性、優(yōu)勢、策略來完成這篇文章。

一、實施趣味化作文課堂的必要性

開放式教學(xué)方式就是擺脫傳統(tǒng)教學(xué)上的以師為本，不在以老師為主導(dǎo)，而是以學(xué)生自己為主導(dǎo)。譚嗣同有這樣一句名言“為學(xué)莫重于尊師”，這句話表達了我國傳統(tǒng)的教育觀念是尊師重道”“惟師是從”，能順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件是樹立教師的威信。這就會造成孩子與老師之間缺乏溝通，老師與孩子們的關(guān)系是處于不平等的狀態(tài)，結(jié)果就是在課堂上形成一種奇妙的氛圍，老師“一言堂”，學(xué)生們昏昏沉沉，另外，小學(xué)生注意力本來就比較容易分散，自控力較差，容易被新鮮的事物所吸引，這就需要我們找到正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生們回歸課堂。趣味化教學(xué)就是連接學(xué)生與課堂的橋梁，興趣是一個人最好的老師，這就需要我們將學(xué)生的樂趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣，從而將孩子們的熱情投身于課堂，這樣不僅會提高教學(xué)效率，而且會幫助孩子們自主學(xué)習(xí)。趣味化作文課堂就是要發(fā)揮趣味教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生們愛上作文。[1]

二、構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課堂的優(yōu)勢

1.構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課堂對學(xué)生的優(yōu)勢

趣味化作文課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是老師將課本上的知識“填鴨式”的傳授給學(xué)生，不遵循學(xué)生的自主意識，不注重學(xué)生們的課堂效果，反之趣味化作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生自主的、有規(guī)律的、創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)新的知識。感興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的動力。在趣味化作文教學(xué)可以達到以學(xué)習(xí)為樂趣的教學(xué)目的，更可以鍛煉孩子自主學(xué)習(xí)的能力，同時激發(fā)孩子們的想象力與創(chuàng)新能力，促進學(xué)生們的全面發(fā)展。

2.構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課堂對老師的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用教學(xué)的發(fā)展，同時隨著新課改的不斷深入，老師們同樣需要不斷地進步?！皩W(xué)如逆水行舟，不進則退”，趣味化作文課堂教學(xué)意味著老師們需要掌握更多的知識應(yīng)用到趣味化教學(xué)中。不要小瞧孩子，他們會給你帶來意想不到的效果。在趣味化作文課堂的學(xué)習(xí)中老師與學(xué)生的地位是平等的，在雙向的交流中孩子們掌握的知識也會傳達給老師，更重要的是孩子們漫無邊際的想象力同樣可以激發(fā)老師的靈感，也許某個孩子不經(jīng)意的一句話，就會使老師產(chǎn)生一種新的教學(xué)方式。

三、構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課堂的策略

1.聲情并茂， 誘發(fā)想象力

小學(xué)生由于社會實踐經(jīng)歷少，很難理解小學(xué)作文中經(jīng)常出現(xiàn)的看圖寫作題目，往往在理解的時候就會出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致作文內(nèi)容脫題，這樣會很打擊學(xué)生的積極性，但由于這種形式經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生們就會對其產(chǎn)生厭倦心理，長久以往對作文這門課程就會失去興趣，為了解決這一課程老師們就可以采用現(xiàn)代科技—多媒體，運用多媒體技術(shù)時一定要尋找孩子們感興趣的事物，例如色彩鮮艷的圖片，生動形象的動畫。然后通過聲情并茂的方式來激發(fā)學(xué)生們的想象力，使得學(xué)生們愛上作文寫作這門課程。例如在看圖寫作完成障礙賽跑這篇文章時，許多同學(xué)們都會局限于圖畫，描寫小動物是如何賽跑，最后誰拿了第一名的。為了引導(dǎo)學(xué)生們大膽發(fā)揮想象力，老師可以將圖片內(nèi)容細致化，做成一個對比短片的形式。例如如果小鹿不馱著小兔飛躍小河，小兔子在過河的過程中會掉下小河，而小鹿馱著小兔子過河又是不一樣的結(jié)果，要鼓勵學(xué)生們寫出在這個童話故事里告訴我們做人不能夠自私，要有團隊意識，或是其他方面的看法。

2.動手動腦， 激發(fā)興趣

作為一名小學(xué)生，他們?nèi)狈ι鐣嵺`，對于許多事物不了解，針對這一特點，我們在教學(xué)的過程中就可以鼓勵同學(xué)們多動手，多動腦。小學(xué)生處于好動的年紀(jì)，如果在教學(xué)的過程中老師將要寫的內(nèi)容、題目都給出來，這樣就會限制學(xué)生們的思維，俗話說一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，同樣在作文的寫作中同學(xué)們也會有不同的見解，老師給定內(nèi)容與題目就會出現(xiàn)千偏一律的效果，扼制同學(xué)們的想象力，長久這樣同學(xué)們就會對作文寫作失去興趣。為了改善這一問題，教師們就可以領(lǐng)著孩子們?nèi)ミM行實踐，傾聽鄰居們關(guān)于老照片的故事，然后回來寫作。同時還可以利用童話故事，孩子們對于童話故事的吸引力是巨大的，鼓勵大家將所看的童話故事用自己的語言與同學(xué)們分享。

3.開展趣味性寫作活動

（1）游戲?qū)τ诤⒆觼碚f是最沒有抵抗力的一件事情，老師們就可以利用學(xué)生這一特點，開展有利于學(xué)生寫作的游戲。因此老師們可以組織同學(xué)們進行角色扮演，接力賽跑等游戲來引出作文主題，讓孩子們在游戲過程中體驗作文的奧妙。（2）進行朗讀比賽，故事會等形式來引起學(xué)生興趣。愛聽故事是小孩子們的又一特征，所以可以進行故事朗讀比賽，對大家所知道的故事給予分類，比如分為童話故事、民間故事等。然后用大家知道的故事進行演講比賽，看誰的故事講述最完整，最有感染力，選出好的給予獎勵。這是一種很好的作文素材積累方式，同時還可以鼓勵學(xué)生們說出自己的想法。（3）進行表演。小學(xué)教材都是以故事為主，老師可以充分利用這一特點，引導(dǎo)學(xué)生們將故事表演出來。例如在學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》這篇課文時，老師讓同學(xué)們扮演自己喜歡的角色，然后依照課文增加自己的想法，這樣既可以激發(fā)同學(xué)們的想象力，又可以累積作文素材。

結(jié)語

再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開腳步也無法到達。小學(xué)語文作文的學(xué)習(xí)就是路的開端，如果我們從小學(xué)就對其沒有興趣，那在以后學(xué)習(xí)的生涯中就無法邁開腳步，有了興趣也許就會到達創(chuàng)作的高峰。因此面對小學(xué)語文這門相對枯燥的課程時，老師們以興趣為目標(biāo)，讓學(xué)生們自主寫作，相信會產(chǎn)生出乎意料的效果。

參考文獻

[1]趙紅.談構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課堂的策略[J].新課程·中旬，2016，（3）：410.endprint