李川偉+幸瑩潔

摘 要：在新媒體時(shí)代，微博以自身的實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性和廣泛性等特點(diǎn)給高校黨建工作的開展帶來(lái)了新的機(jī)遇。我國(guó)高校黨建微博的發(fā)展?fàn)顩r還不夠樂(lè)觀，廣大黨建工作者仍需要進(jìn)一步找準(zhǔn)定位、明確目標(biāo)、加強(qiáng)管理，在困難面前想出路，在逆境中尋找轉(zhuǎn)機(jī)。

關(guān)鍵詞：新媒體 高校 黨建微博

微博，作為國(guó)內(nèi)最大的新興社交媒體，已廣泛深入到人們的生活中，被大家接受和喜愛。運(yùn)用好微博開展大學(xué)基層黨建工作，摸索出黨建工作新模式，切實(shí)提高輿論效應(yīng)，是我們要著重去探索和解決的當(dāng)務(wù)之急，也是新形勢(shì)下高校黨建工作開展過(guò)程中面臨的一個(gè)全新課題。

一、當(dāng)前高校黨建工作面臨的挑戰(zhàn)

微博在給大學(xué)生帶來(lái)便利，產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，對(duì)高校黨建工作也帶來(lái)了一定的沖擊，微博上良莠不齊、真假難辨的海量信息，是一把雙刃劍，這是高校黨建工作面臨的來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)最主要的挑戰(zhàn)。微博的出現(xiàn)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)邊界，老師與學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)間趨于同步。但是一些年輕的大學(xué)生對(duì)信息的辨別能力較差，在海量的信息面前，容易迷失方向。早幾年，網(wǎng)絡(luò)上充斥著那些網(wǎng)絡(luò)大V和所謂公知們的文章，肆意抹黑我們祖國(guó)污蔑我們黨，刻意抬高美國(guó)等西方國(guó)家，就連黃繼光、劉胡蘭這樣的英雄也要質(zhì)疑，使許多人尤其是在校大學(xué)生造成了思想混亂，這就要求高校黨建工作者在不斷提高自己的政治水平、理論水平和黨性修養(yǎng)的同時(shí)，還要及時(shí)關(guān)注世界發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握國(guó)家發(fā)展的最新成果，做到用正確的理論引導(dǎo)人，用高尚的情操激勵(lì)人，用發(fā)展的成果鼓舞人，向他們傳播黨和國(guó)家最新發(fā)展成果。

二、微博在高校黨建工作中的積極影響

微博在社會(huì)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，高校更是主要推廣群體之一，通過(guò)相互關(guān)注，它能把高校中全體師生連結(jié)起來(lái)，給當(dāng)前的大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和高校黨建工作帶來(lái)了深刻的變革。

1.微博拓寬了大學(xué)生的學(xué)習(xí)通道。大學(xué)生通過(guò)微博可以獲得多方面的信息，不斷豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)足不出戶，就可以了解外界的事物、結(jié)識(shí)更多的朋友。這在以往的傳統(tǒng)教育中是不能想象的。

2.微博宣泄了大學(xué)生的心理壓力。微博的出現(xiàn)，為大學(xué)生打開了表現(xiàn)自我、流露情感的窗口，大學(xué)的生活是豐富多彩的，微博可以及時(shí)把大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷記錄下來(lái)，同時(shí)，通過(guò)發(fā)布微博，能夠獲得老師和同學(xué)的關(guān)心，適當(dāng)釋放內(nèi)心的情感。

3.微博強(qiáng)化了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。微博可以自由選擇關(guān)注對(duì)象，自由發(fā)表意見，這種特性，極大調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的參與熱情。從郭美美炫富引發(fā)人們對(duì)紅十字會(huì)的關(guān)注，到雷洋“嫖娼”案的反轉(zhuǎn)，再?gòu)牧_一笑事件，到最近三大移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商取消手機(jī)長(zhǎng)途費(fèi)和漫游費(fèi)，在這些事件中，我們都能從微博上看到大學(xué)生的身影，正是因?yàn)樗麄兊姆e極參與，才引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，從而推動(dòng)事件的正向發(fā)展。

4.微博提升了黨建工作的針對(duì)性。微博每天推送的信息是實(shí)時(shí)的。因此通過(guò)吸引眾多粉絲的關(guān)注，高校黨建微博發(fā)布的資訊，第一時(shí)間就傳遞到學(xué)校的廣大黨員中，讓他們及時(shí)了解學(xué)校最新動(dòng)向；同時(shí)，微博的這種實(shí)時(shí)性，也使黨組織能及時(shí)觀察和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

5.微博加強(qiáng)了黨建工作的互動(dòng)性。微博的信息傳遞是多方位的，這樣有效打破了以往黨建工作形成的高高在上、生硬刻板的權(quán)威形象，使黨組織能以更加扁平化的方式加強(qiáng)大學(xué)生黨員的教育引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)校黨組織和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)黨組織的認(rèn)同，為黨組織、老師和學(xué)生之間架起溝通的橋梁。

6.微博增強(qiáng)了黨建工作的靈活性。在微博中，信息的傳遞速度非?？?，用戶發(fā)布相關(guān)信息后，關(guān)注的粉絲可以隨時(shí)隨地轉(zhuǎn)發(fā)，使信息的覆蓋面得以快速擴(kuò)大延伸。當(dāng)前，大學(xué)的黨組織普遍存在規(guī)模較大、黨員眾多、活動(dòng)時(shí)間分散，場(chǎng)地難以安排，形式比較單一等多方面的欠缺，而通過(guò)開展黨建微博，黨組織能夠有效地、便捷地把學(xué)生黨員聚集一起，經(jīng)常性開展黨建宣傳，使黨建工作方式變得更加靈活。

三、高校“黨建微博”建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.定位不準(zhǔn)確，難以精準(zhǔn)發(fā)力。當(dāng)前高校的大學(xué)生幾乎都是“90后”“00后”群體，他們喜歡接受新事物，普遍都有使用微博的習(xí)慣，黨建微博在知識(shí)宣講和輿論引導(dǎo)等方面，發(fā)揮了一定的積極作用。但在實(shí)踐中，高校黨建工作的開展仍存在著定位模糊的問(wèn)題，難以有效達(dá)到占領(lǐng)學(xué)生思想陣地的目標(biāo)。

2.互動(dòng)性不足，推廣效果不佳。微博的核心內(nèi)涵是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，高校中大學(xué)生眾多，有龐大的潛在粉絲群，但從目前的情況看，高校的黨建微博普遍被定義成了官方的宣傳平臺(tái)和發(fā)布工具，難得主動(dòng)關(guān)注學(xué)生，很少回復(fù)粉絲留言，不會(huì)與粉絲形成良性互動(dòng)。沒有充分考慮微博的傳播規(guī)律，自然無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和接受喜好，假以時(shí)日必然導(dǎo)致粉絲流失，傳播效果自然不盡人意。

3.追求不全面，容易陷入誤區(qū)。粉絲數(shù)量多，關(guān)注度高，可以擴(kuò)大微博的影響力。一些高校為了增加粉絲數(shù)量，不惜在官微上發(fā)布一些八卦低俗的內(nèi)容來(lái)迎合粉絲，這非但沒有發(fā)揮黨建宣傳引領(lǐng)的作用，反倒引發(fā)了負(fù)面效應(yīng)，誤導(dǎo)在校學(xué)生，導(dǎo)致微博黨建工作走入誤區(qū)。

4.形式太單一，整體效應(yīng)不顯。目前不少高校黨建微博，大多數(shù)都是以單一的微博進(jìn)行宣傳，導(dǎo)致粉絲不多，影響力不大，開通微博也僅是為了應(yīng)付了事。這些官微，無(wú)法形成合力發(fā)揮集聚效應(yīng)，吸引不了更多學(xué)生的關(guān)注，無(wú)法與學(xué)生形成互動(dòng)，長(zhǎng)此以往，最終會(huì)使高校黨建微博形成擺設(shè)。

四、高?！包h建微博”建設(shè)面臨的轉(zhuǎn)機(jī)

微博作為高校學(xué)生黨建工作的新載體、新出路，主要目的就在于傳播黨建思想，引導(dǎo)輿論文化，培養(yǎng)政治素養(yǎng)，對(duì)推動(dòng)高校的黨建工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。但通過(guò)上述分析，不難看出，我國(guó)高校黨建微博的發(fā)展?fàn)顩r還不夠樂(lè)觀，廣大黨建工作者仍需要進(jìn)一步找準(zhǔn)定位、明確目標(biāo)、加強(qiáng)管理，在困難面前想出路，在逆境中尋找轉(zhuǎn)機(jī)。成功的定位有助于找到適合的發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)，黨建微博的定位和立意高，發(fā)揮的效果才會(huì)大。高校黨建工作要想得到學(xué)生喜歡，必須要懂得貼合學(xué)生，學(xué)會(huì)說(shuō)學(xué)生喜歡的話，發(fā)起年輕人感興趣的話題，通過(guò)吸引學(xué)生的參與，真正使微博“動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)”?？傊?，我國(guó)高校黨建微博還需在實(shí)踐中不斷探索前進(jìn)。

作者簡(jiǎn)介

李川偉（1984—），男，江西于都人，講師，碩士，從事高校思想政治教育研究。

幸瑩潔（1985—），女，江西上猶人，講師，碩士，從事高等教育管理和高校黨建研究。endprint