宋達(dá)

摘 要：創(chuàng)新人才對(duì)一個(gè)民族、國(guó)家乃至人類的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，均具有不可估量的作用。人才培養(yǎng)靠教育，如何構(gòu)建創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，為國(guó)家的發(fā)展建設(shè)人才梯隊(duì)，提供人才儲(chǔ)備，是關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的重大課題。創(chuàng)新已成為一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的命脈，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，其關(guān)鍵在于人才，也就是說(shuō)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才隊(duì)伍。世界范圍的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。

關(guān)鍵詞：校外教育 社會(huì)教育 創(chuàng)新人才

一、什么是創(chuàng)新人才

世界各國(guó)對(duì)創(chuàng)新人才的理解并不一致，但都有一些共同點(diǎn)，即都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才必須具有創(chuàng)造性，具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)。概括國(guó)內(nèi)外的各種理念，所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，并且能夠取得創(chuàng)新成果的人才。對(duì)創(chuàng)新人才的概念理解應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并不是憑空產(chǎn)生的，也不是完全獨(dú)立發(fā)展的，它們與人才的其他素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。從這個(gè)意義上講，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才。

2.個(gè)性的自由發(fā)展是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)與發(fā)展的前提。創(chuàng)造性與個(gè)性有著密切的聯(lián)系，具有創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才，肯定不是模式化的、被套以種種條條框框的人，而是具有個(gè)體獨(dú)立性的人。雖然不能說(shuō)個(gè)性自由發(fā)展了人就有創(chuàng)造性，就能成為創(chuàng)新人才，但沒(méi)有個(gè)性的自由發(fā)展，創(chuàng)新人才就不可能誕生。

3.當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新人才，應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：獨(dú)立完整的個(gè)性品質(zhì)和高尚情感；對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心；強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)造的思想作風(fēng)；自強(qiáng)不息的開(kāi)拓精神；百折不撓的意志品質(zhì)；嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)；團(tuán)結(jié)奮斗的合作意識(shí)；基于發(fā)散性思維和批判性思維的創(chuàng)新思維能力；敏銳的直覺(jué)和洞察力；持久的注意力；豐富的想象力；分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力等。

二、校外教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用

1.校外教育在培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)方面具有重要作用。

素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)思想品德、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，校外教育以獨(dú)特的教育功能、獨(dú)特的組織形式，融思想性、科學(xué)性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、娛樂(lè)性為一體，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、在素質(zhì)教育中起著不可替代的重要作用。

2.校外教育能夠更好地因材施教。

與學(xué)校教育相比，校外教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求適應(yīng)千差萬(wàn)別的個(gè)性發(fā)展需求，能更好地因材施教，更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和個(gè)性特長(zhǎng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.校外教育最大的特點(diǎn)就是滿足學(xué)生興趣特長(zhǎng)的發(fā)展。

校外教育以興趣為導(dǎo)向來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言是主動(dòng)學(xué)習(xí)而非被迫學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性相對(duì)會(huì)更高，而興趣特長(zhǎng)正是一個(gè)人持續(xù)學(xué)習(xí)和鉆研的內(nèi)在動(dòng)力，也是創(chuàng)新素質(zhì)的重要組成部分。

4.校外教育更利于資源整合。

校外蘊(yùn)藏著巨大的社會(huì)教育資源，而這些資源直接被學(xué)校教育吸納得比較少，在很大程度上只有依靠校外教育這個(gè)載體廣泛吸納社會(huì)資源，才能使學(xué)生在參加校外活動(dòng)的過(guò)程中接觸和享受更多的教育資源，開(kāi)闊視野，獲取知識(shí)。

三、校外教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的運(yùn)行機(jī)制

1.建立校外教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育有效銜接的運(yùn)行機(jī)制

要建立學(xué)校教育與校外活動(dòng)相互配合、有效銜接的工作機(jī)制，明確校內(nèi)、外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的職責(zé)任務(wù)，做到合理互補(bǔ)，效能最優(yōu)。在教育主體方面，校外教育既要為每個(gè)學(xué)生提供參加校外創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又要兼顧特長(zhǎng)學(xué)生；學(xué)校教育承擔(dān)著對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職能，同時(shí)向校外教育機(jī)構(gòu)推薦創(chuàng)新潛質(zhì)突出的學(xué)生以進(jìn)一步培養(yǎng)。在教育內(nèi)容和安排上，不少學(xué)校已將科技類課程列入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)出系列的校本課程和授課模式，逐步實(shí)現(xiàn)校外活動(dòng)的經(jīng)?；椭贫然?；這就要求校外教育機(jī)構(gòu)及教師提升銜接學(xué)校教育的能力，主動(dòng)深入學(xué)校，努力形成服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)校高質(zhì)量地開(kāi)展課外、校外科技活動(dòng)的工作職能和能力，在課程建設(shè)、科普活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)等方面體現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育的有效銜接，并為創(chuàng)新潛質(zhì)突出的特長(zhǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和組織符合他們需求的活動(dòng)載體。

2.建立創(chuàng)新潛質(zhì)突出學(xué)生的發(fā)現(xiàn)選拔機(jī)制

校外教育的教育主體既包括所有的學(xué)生，又包括創(chuàng)新潛質(zhì)突出的特長(zhǎng)學(xué)生，在對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)中，選拔創(chuàng)新潛質(zhì)突出的學(xué)生是培養(yǎng)工作取得實(shí)效的基礎(chǔ)。目前，無(wú)論學(xué)校還是一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在選拔人才時(shí)主要還是通過(guò)考試或者競(jìng)賽，不可否認(rèn)，在競(jìng)賽或者考試中取得好成績(jī)的學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新能力，但是否一定具有突出的創(chuàng)新潛質(zhì)呢？創(chuàng)新潛質(zhì)突出的學(xué)生在思維、情感、個(gè)性、實(shí)踐能力等方面都有著卓越的才能，這還需要更進(jìn)一步、更全面的測(cè)試，測(cè)試的內(nèi)容要包括創(chuàng)新思維、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手實(shí)踐能力、心理素質(zhì)等非量化的因素，這就要以綜合性、尊重個(gè)性化的人才評(píng)價(jià)觀念，代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上僅僅通過(guò)考試測(cè)評(píng)人才的觀念。

3.建立整合和利用社會(huì)教育資源的運(yùn)行機(jī)制

校外蘊(yùn)藏的巨大的社會(huì)教育資源如科研院所、科普?qǐng)鏊?、企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)、高校等都是校外教育機(jī)構(gòu)對(duì)青少年的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)所要整合和利用的資源，吸納這些資源以及其中的專家力量共同對(duì)青少年的創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)是校外教育的工作途徑。這就要求校外教育機(jī)構(gòu)全面掌握社會(huì)教育資源的狀況，根據(jù)不同場(chǎng)所的功能和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)新課程設(shè)置，安排校外創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，為廣大學(xué)生提供經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)和再加工的社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源。

4.建立對(duì)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律有效研究的運(yùn)行機(jī)制

創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)具有其內(nèi)在規(guī)律性，但目前我國(guó)還缺乏對(duì)青少年創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律的系統(tǒng)研究。要切實(shí)有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須要加強(qiáng)對(duì)人才本身的研究，校外教育機(jī)構(gòu)一般積累了一定的青少年科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，并有一些優(yōu)秀學(xué)生的案例，可以通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，通過(guò)大量的個(gè)案調(diào)研、分析來(lái)總結(jié)相關(guān)規(guī)律和模式，找到這一特殊群體的成長(zhǎng)成才規(guī)律，并反饋于選拔、培養(yǎng)工作，使得創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作能夠遵循規(guī)律，科學(xué)合理，富有成效。在這項(xiàng)工作中，校外教育機(jī)構(gòu)可以爭(zhēng)取與相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，使研究成果更為科學(xué)。

當(dāng)前，政策支撐、應(yīng)試教育方式的轉(zhuǎn)變、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和重視程度等都是充分發(fā)揮校外教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用的前提和基礎(chǔ)條件，相信隨著我國(guó)教育改革的不斷深化和社會(huì)的不斷進(jìn)步，校外教育一定能夠在實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才中發(fā)揮更為重要的作用。endprint