劉華林

摘 要：隨著教育不斷地深入改革，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，老師應(yīng)當(dāng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)，從而提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式太過于死板，往往會打壓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，而且嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，老師應(yīng)在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合高中生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度，從而讓學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率，提高創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新精神；科學(xué)態(tài)度

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，老師要全面解放思想，摒棄舊的教學(xué)理念，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和端正的科學(xué)態(tài)度。而高中這個(gè)階段正是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度勢在必行。

一、用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度

隨著高中學(xué)科的增多和難度的加大，許多學(xué)生會感到心理壓力逐漸增大，因此，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。正所謂：良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始之前，老師應(yīng)當(dāng)將課堂的導(dǎo)入部分做得精美絕倫，這樣就能夠在課堂的一開始瞬間抓住學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)豐富多彩的化學(xué)世界。老師可以用一些與實(shí)際生活有關(guān)的例子來進(jìn)行導(dǎo)入。例如，在講“中和反應(yīng)”這一節(jié)課的時(shí)候，可以提問：生活中有人胃酸多了吃幾片氫氧化鋁就可以治愈了，這是為什么呢？這些生活中常見的問題，特別容易引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)生在思考的同時(shí)會將化學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

另外，化學(xué)這門學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，在導(dǎo)入的時(shí)候還可以用一些趣味性的實(shí)驗(yàn)或者小魔術(shù)來進(jìn)行導(dǎo)入。例如，在講“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這節(jié)課時(shí)，課前我準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，上課時(shí)，我說我要讓大家看一個(gè)有趣的現(xiàn)象，然后用鑷子將一塊金屬鈉放入盛滿水的燒杯中，輕微的嘶嘶聲和滾動的小球吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生都覺得十分奇妙，他們頓時(shí)都沸騰起來了，在一起討論猜測到底是怎么回事。在這節(jié)課中，學(xué)生的熱情十分高漲，課堂氛圍特別好。這樣的導(dǎo)入能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、應(yīng)用多種方式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度

1.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。課本中，每節(jié)課都會有許多小實(shí)驗(yàn)。老師可以將這些小實(shí)驗(yàn)分配給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中體會化學(xué)的精髓。例如，氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)十分新奇和有趣，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力地證明了氨氣在常溫下極易溶于水而且還證明氨氣水溶液為堿性。學(xué)生看到噴出美麗的噴泉時(shí)總會感到化學(xué)的魅力，同時(shí)極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣和探索新知識的欲望。學(xué)生在自己動手中，可以打開創(chuàng)新的大門，不僅學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，而且還能體會到學(xué)習(xí)的快樂，這樣他們就會對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并提高動手動腦能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)合化學(xué)知識和實(shí)際的生活能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，不僅培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2.進(jìn)行講練結(jié)合教學(xué)

在新課改下，高中化學(xué)課堂教學(xué)要求學(xué)生做課堂真正的主人，老師處于主導(dǎo)地位。這種巨大的變化要求老師在課堂教學(xué)中采用講練結(jié)合的教學(xué)模式來發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)的過程無非是發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程。老師講完一個(gè)知識點(diǎn)就可以給學(xué)生列出幾道練習(xí)題，學(xué)生在做題的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)自己欠缺的部分并提高自己解決問題的能力。老師也能隨時(shí)給學(xué)生深入地進(jìn)行講解，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練，從而開闊學(xué)生的視野。這樣邊講邊練，學(xué)生就能輕松地學(xué)到知識并且學(xué)會運(yùn)用在做題上。

3.創(chuàng)建討論小組教學(xué)

化學(xué)知識與實(shí)際的生活聯(lián)系十分緊密。在教學(xué)中，老師應(yīng)教會學(xué)生應(yīng)用知識去解決生活中的問題。在課堂上，老師可以分幾個(gè)不同的討論小組，在講完課之后讓討論小組在一起探討生活中哪些地方應(yīng)用了課本上的知識。這樣就會將枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變成生活問題，將會培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在講“維生素和微量元素”這堂課時(shí)，課堂上我會讓學(xué)生去討論哪些食物中富含維生素和微量元素。學(xué)生在討論的時(shí)候會學(xué)習(xí)到維生素以及不同微量元素的作用。通過簡單的討論，活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度十分重要。老師應(yīng)該聯(lián)系化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂授課中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新和應(yīng)用能力。另外，老師應(yīng)該善于分析學(xué)生，注重與學(xué)生之間的交流，并不斷地探索和總結(jié)新的教學(xué)方法，從而優(yōu)化高中化學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

劉秀麗.化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”的途徑[J].中國教育科研與探索雜志，2009（3）.