趙俊怡

摘 要：高考英語(yǔ)作文中總會(huì)要求適當(dāng)添加細(xì)節(jié)，以使文章行文連貫，但是往往教師和學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)添加概念比較模糊，文章中什么屬于細(xì)節(jié)，又應(yīng)該如何組織到文章中呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生在添加細(xì)節(jié)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了初步解答。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作文；有效細(xì)節(jié)；實(shí)踐研究

一、研究背景

《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》英語(yǔ)作文的評(píng)分細(xì)則中對(duì)第五檔作文的評(píng)分要求是：覆蓋了所有內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用了較多詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、有效地使用連接詞過(guò)渡，使全文連貫。但是根據(jù)教師和學(xué)生反映，即使?jié)M足了這三個(gè)條件，也很難達(dá)到21～25的分?jǐn)?shù)，這是為什么呢？因?yàn)楫?dāng)前的評(píng)分細(xì)則同教師實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有一定的滯后性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使達(dá)到了評(píng)分細(xì)則中的要求，學(xué)生做到的也僅僅是對(duì)語(yǔ)法和詞匯的掌握，文章缺乏對(duì)有效細(xì)節(jié)的添加，就會(huì)使整篇文章不夠自然生動(dòng)，無(wú)法打動(dòng)老師給高分。

二、學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫問(wèn)題實(shí)際研究

高考作文中的書信題目往往只給到一些要點(diǎn)，要使信的內(nèi)容連貫，往往要增添一兩句的細(xì)節(jié)描寫，但是通過(guò)對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)诩?xì)節(jié)描寫上容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，現(xiàn)在以2013年和2015年全國(guó)卷二英語(yǔ)作文為例，對(duì)學(xué)生關(guān)于細(xì)節(jié)添加不當(dāng)總結(jié)如下：

1.細(xì)節(jié)選擇沒(méi)有為主旨服務(wù)

高考英語(yǔ)作文一般是有一個(gè)主題或者主要描述對(duì)象，對(duì)細(xì)節(jié)的添加要緊緊圍繞中心來(lái)寫，如果細(xì)節(jié)的添加沒(méi)有緊緊圍繞主旨來(lái)寫，這個(gè)細(xì)節(jié)的添加就顯得蒼白無(wú)力，站不住腳。以2013年英語(yǔ)作文為例，題目要求寫信給開網(wǎng)店的美國(guó)朋友，希望他幫忙賣自己制作的中國(guó)結(jié)，某些同學(xué)對(duì)細(xì)節(jié)的添加描述是這樣的：Chinese knots has a very long history，which can dated back to the old stone age.作文題目要求作者對(duì)外國(guó)朋友介紹中國(guó)結(jié)，但是從中國(guó)結(jié)歷史的角度談?dòng)悬c(diǎn)偏離關(guān)于幫忙售賣的主題，可以改成：People like to buy them as gifts to friends or hang them in their houses.

2.細(xì)節(jié)描寫過(guò)于繁雜

有些學(xué)生容易對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行擴(kuò)充描寫，使文章夾雜著許多繁雜的細(xì)節(jié)，最終致使文章表達(dá)不精煉，中心不夠突出，另外，由于過(guò)多的細(xì)節(jié)描繪，還可能導(dǎo)致篇幅過(guò)長(zhǎng)，影響其他的答題時(shí)間。比如，有些學(xué)生在2015年高考英語(yǔ)作文中這樣描寫：At 8 Oclock in the morning，We will gathered together at our school gate on time.After everyones arrival， we will take a bus right towards the nursing home.And about 5 Oclock PM，we can finish the activity.這段話是想描述活動(dòng)的出發(fā)及返回時(shí)間，但是把活動(dòng)的過(guò)程都細(xì)化出來(lái)了，顯得拖沓，可以改成：We will leave the school by bus at 8 Oclock and return at about 5 Oclock.

3.細(xì)節(jié)呈現(xiàn)形式主次不分

有些學(xué)生能夠捕捉到作文要求的細(xì)節(jié)，但是關(guān)于細(xì)節(jié)的表達(dá)方式主次不分，不能有力地支撐文章主旨，這樣細(xì)節(jié)添加的效果就弱化了。比如2015年英語(yǔ)試卷中，有些學(xué)生這樣描述：There is an activity that my class is going to the nursing home on Sunday.So the elders can be helped and companied on the Double Ninth Festival.這句話雖然涵蓋了題目中的所有要點(diǎn)，但是分析句子結(jié)構(gòu)可以看出，這句話的重點(diǎn)放在了老人會(huì)得到幫助和陪伴，強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)的意義，而并非活動(dòng)事件本身。應(yīng)該改為：My classesmates and I plan to visit the nursing home this Sunday in order to help the old and enrich their life.

三、關(guān)于有效細(xì)節(jié)添加的實(shí)踐指導(dǎo)

1.把握文章要點(diǎn)

要想有效地對(duì)文章進(jìn)行細(xì)節(jié)添加，首先應(yīng)當(dāng)弄清楚文章的要點(diǎn)是什么，這樣就不會(huì)喧賓奪主或者畫蛇添足，一個(gè)作文題目中往往包含許多內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)生寫作時(shí)要把握住最主要的信息。那么一個(gè)題目的要點(diǎn)怎么總結(jié)呢？即行為主體（個(gè)人或者集體）進(jìn)行的活動(dòng)就是文章的要點(diǎn)，比如2013年作文的要點(diǎn)是李華請(qǐng)美國(guó)朋友Tom代賣中國(guó)結(jié)；2016年作文的要點(diǎn)是李華邀請(qǐng)英國(guó)朋友提供作品，來(lái)參加校俱樂(lè)部舉辦的攝影展。

2.添加細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)的添加是為要點(diǎn)服務(wù)的，其能支撐起文章要點(diǎn)，使得文章飽滿、富有說(shuō)服力，因此，細(xì)節(jié)的添加也是必要的。在寫作時(shí)，不妨將文章的寫作想象成一幅圖畫，細(xì)節(jié)就是圖畫的背景，其可以烘托主體，使得主體的出現(xiàn)更加合情合理，因此，在把握了文章的要點(diǎn)之后，哪些細(xì)節(jié)可以使得其更加合情合理，我們就補(bǔ)充該細(xì)節(jié)。

3.聯(lián)結(jié)成篇

確定好文章的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)后，一篇文章的骨架基本就構(gòu)建起來(lái)了，之后靠詞句、語(yǔ)法等豐富其內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞和邏輯關(guān)系進(jìn)行上下文的排布，最終完整地傳達(dá)出一篇文章的全部?jī)?nèi)容。

英語(yǔ)寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是比較難掌握的部分，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)寫作多進(jìn)行研究，提供給學(xué)生正確的方法，本文中關(guān)于細(xì)節(jié)添加的實(shí)踐研究只是一小部分，還望日后廣大師生共同努力，研究出更多關(guān)于細(xì)節(jié)添加的方法。

參考文獻(xiàn)：

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