金娜

摘 要：科技的日新月異、社會(huì)的迅猛發(fā)展產(chǎn)生了很多新知識(shí)。人們要想適應(yīng)社會(huì)的新發(fā)展就需要不斷地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力是人們不斷學(xué)習(xí)的必備技能。鑒于此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，當(dāng)學(xué)生具有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力之后，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述一些初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

“學(xué)會(huì)”，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是讓學(xué)生透徹理解并能夠靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，是課堂教學(xué)的重點(diǎn)所在?！皶?huì)學(xué)”，顧名思義，就是讓學(xué)生在獲取相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法?！皩W(xué)會(huì)”重在夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，而“會(huì)學(xué)”重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的先決條件，而良好的自主學(xué)習(xí)能力則是夯實(shí)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的不竭動(dòng)力。正如偉大的教育家陶行知所說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！辫b于此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的一些策略。

一、引導(dǎo)課前自主預(yù)習(xí)，為“學(xué)會(huì)”奠基，為“會(huì)學(xué)”搭臺(tái)

有效的課前預(yù)習(xí)是提升課堂教學(xué)效率的重要前提。何謂有效預(yù)習(xí)？通俗地講，就是預(yù)習(xí)不僅要緊緊圍繞課堂教學(xué)重難點(diǎn)，還要能通過(guò)自主學(xué)習(xí)切實(shí)解決一些力所能及的問(wèn)題。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于一些學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，致使預(yù)習(xí)流于形式，毫無(wú)實(shí)際意義。因此，教師要采取各種行之有效的措施引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。

例如，在教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Where did you go on vacation？Period 1 Section A （1a-2d）這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容如下：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)查閱語(yǔ)法書(shū)等方式自主預(yù)習(xí)復(fù)合不定代詞someone， anyone， something， anything等的用法，并寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的例句。教師布置的這項(xiàng)作業(yè)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前自主預(yù)習(xí)。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下卓有成效地進(jìn)行了課前自主預(yù)習(xí)。課前自主預(yù)習(xí)不僅為學(xué)生在課堂中扎實(shí)牢固地掌握相關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，還為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)。

二、引領(lǐng)課堂自主探究，為“學(xué)會(huì)”清障，為“會(huì)學(xué)”助力

“以生為本”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念?！耙陨鸀楸尽本褪且詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。與傳統(tǒng)課堂相比，在“以生為本”的課堂中師生角色發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)的主動(dòng)探索者?；诖耍诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)各種有效的途徑引領(lǐng)學(xué)生自主探究相關(guān)知識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在自主探究過(guò)程中順利達(dá)成課堂三維教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)悟有效學(xué)習(xí)方法。

例如，在教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 How often do you do exercise？ Period 1 Section A （1a-2d）這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者引領(lǐng)學(xué)生在課堂中進(jìn)行了自主探究。具體過(guò)程如下：首先，筆者出示了幾個(gè)分別含有頻率副詞always，usually，often，sometimes，hardly，ever，never等的句子；然后，筆者又讓學(xué)生自主探究并透徹理解句子的意思以及這些頻率副詞在意義上的差別。

學(xué)生在教師的引領(lǐng)下意猶未盡地進(jìn)行了課堂自主探究。課堂自主探究不僅為學(xué)生透徹理解相關(guān)知識(shí)掃清了障礙，還為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)積蓄了力量。

三、指引課后自主復(fù)習(xí)，為“學(xué)會(huì)”收官，為“會(huì)學(xué)”鋪路

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎?！睆?fù)習(xí)是提升學(xué)習(xí)效率不可或缺的手段。事實(shí)上，復(fù)習(xí)不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，更是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有條不紊的梳理。通過(guò)梳理，學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)回顧所學(xué)知識(shí)，還可以逐漸建構(gòu)清晰的知識(shí)脈絡(luò)。學(xué)生在建構(gòu)清晰知識(shí)脈絡(luò)的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力自然也會(huì)得到有效培養(yǎng)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要利用各種有效的方式指引學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課后自主復(fù)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)完人教版新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 How often do you do exercise？Period 2 Section A （Grammar Focus-3c）這部分內(nèi)容之后，筆者通過(guò)布置課后作業(yè)的形式指引學(xué)生進(jìn)行了自主復(fù)習(xí)。具體內(nèi)容如下：請(qǐng)同學(xué)們利用本課所學(xué)的頻率副詞和一般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)與同桌自由談?wù)撟约赫n余時(shí)間的各項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)生在教師的指引下脈絡(luò)清晰地進(jìn)行了課后自主復(fù)習(xí)。課后自主復(fù)習(xí)不僅為學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)完美收官，還為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)鋪平了道路。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生課中自主探究以及指引學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)等措施夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)上述策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略遠(yuǎn)不止這些，教師還可以通過(guò)在課堂中堅(jiān)持不懈、始終如一地滲透學(xué)法指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等?？偠灾?，為了促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展，教師一定要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要努力做到立足“學(xué)會(huì)”，著眼“會(huì)學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

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