何克艷

摘 要：美育簡單地說就是人們在由認(rèn)識到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)造美的過程中，逐漸培養(yǎng)出審美能力，并成為一個具有美的理想與素養(yǎng)的人。在生物教學(xué)中美育的滲透目標(biāo)是，首先讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，其次是提高學(xué)生鑒別美的能力，然后是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，最后是引領(lǐng)學(xué)生追求人生真正意義上的美的理想。而在生物教學(xué)過程中，對美育的滲透就是讓學(xué)生從大自然中認(rèn)識到什么是美。從生物的本質(zhì)中，能主動創(chuàng)造出美。所以在生物教學(xué)過程中，美育有著舉足輕重的地位。

關(guān)鍵詞：初中生物；美育滲透；教學(xué)藝術(shù)

在生物教學(xué)過程中，美育體現(xiàn)在學(xué)生人格品德的修養(yǎng)上，它讓學(xué)生追求擁有美好的心靈。所以，在現(xiàn)代化教學(xué)模式中我們該思考的是如何讓美育滲透到日常生物科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并運(yùn)用教師自己的審美能力去幫助學(xué)生提高欣賞美的能力，且主動創(chuàng)造美。我從以下幾方面談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一、美來自生物課本教材中

教師在日常的教學(xué)過程中通過基礎(chǔ)的生物教材可以讓學(xué)生感受到美。我們發(fā)現(xiàn)，生物學(xué)科包含著世界萬物，它包含所有有生命的和無生命的。它以其獨(dú)特的性質(zhì)、特有的優(yōu)勢，更容易讓學(xué)生從簡單的生物教材中體會到生物美。

例如，在教學(xué)過程中，從基礎(chǔ)教材出發(fā)，利用電子白板讓學(xué)生看到茂密的森林，看到種類繁多的鮮花盛開，看到草原上奔騰的駿馬，看到小草破土而出那一刻的形態(tài)，抑或看到蜘蛛吐絲做巢的有趣景象，讓學(xué)生在課堂上感受著外邊豐富多彩的世界，挖掘?qū)W生對于美的鑒賞能力，讓學(xué)生看到生物學(xué)科中各種各樣的美。

二、美來自日常藝術(shù)教學(xué)中

藝術(shù)教學(xué)的本質(zhì)其實(shí)就是從簡單的認(rèn)知美到現(xiàn)在的創(chuàng)造美。教學(xué)也需要藝術(shù)，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，不僅要遵循生物這一學(xué)科發(fā)展的自然規(guī)律，也要輔助多樣化的藝術(shù)性教學(xué)方法，讓學(xué)生在欣賞生物美的同時，也感受到生物教學(xué)中的藝術(shù)美，使學(xué)生對美的認(rèn)知提升一個新臺階。

1.教材內(nèi)容展示方法多

如何充分展現(xiàn)出教材內(nèi)容在生物教學(xué)過程中的重要性？因?yàn)樗苯幼饔糜趯W(xué)生的眼睛，讓學(xué)生印象深刻，所以在內(nèi)容展示方法上我們既可以利用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，也可以利用多媒體教學(xué)，還可以利用直播實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)等多種方法及途徑。

例如，在教授“自然界中的植物”這一節(jié)內(nèi)容時，我首先準(zhǔn)備了許多植物，有萌萌的多肉植物，有常見的翠綠花草，還有一些提前下載好的圖片和視頻素材，這些都可以讓學(xué)生近距離觀察植物。其次，我引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)綠色植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用對特有的美麗花朵進(jìn)行鏡頭寫實(shí)，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生更輕松簡單地理解了生物的自然屬性。在學(xué)習(xí)“種子的結(jié)構(gòu)”時，我為學(xué)生提供了培養(yǎng)皿，學(xué)生從自家?guī)砹诵螒B(tài)各異的種子。然后我先在課上對種子結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，之后我讓學(xué)生對種子進(jìn)行解剖，同學(xué)之間討論觀察，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)美。最后又進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)，認(rèn)真觀察種子發(fā)芽的過程。這種教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生了解了種子的結(jié)構(gòu)美，而且發(fā)現(xiàn)了種子發(fā)芽的過程美。

2.教學(xué)過程重視語言美

講課的過程其實(shí)是傳授知識的過程，講課是運(yùn)用語言把知識傳授給學(xué)生最常用的方式。但這里邊卻蘊(yùn)含著大學(xué)問，首先教師講課的語言要幽默風(fēng)趣，這樣才能吸引學(xué)生注意力，讓課堂氣氛活躍。其次語調(diào)也要抑揚(yáng)頓挫，講授重點(diǎn)時要加強(qiáng)語氣。

3.教學(xué)過程感受氛圍美

研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中一堂好的生物課氣氛必然也是熱烈的。教師“民主化”，主動加強(qiáng)與學(xué)生之間問題、思想、情感等方面的溝通。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，學(xué)生之間自由討論，或分成正反小組，分組進(jìn)行對抗辯論，這樣的課堂產(chǎn)生出一種氛圍美、和諧美。此外，教師也可以在教學(xué)過程中穿插一些生動的故事，來營造一種情境美，陶冶學(xué)生的情操。

三、美來自生物課外活動中

生物學(xué)科對于美的認(rèn)識不僅僅局限于課堂，課外活動也是發(fā)現(xiàn)美的地方。適當(dāng)組織一些有趣的課外活動不僅能與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相聯(lián)系，鞏固深化課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行補(bǔ)充延伸。

例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊“植物細(xì)胞”這一節(jié)時，我在課堂上講解了“構(gòu)成植物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的知識點(diǎn)，給學(xué)生留了一道課外作業(yè)：自制教具，用你所能用的素材制造一個植物細(xì)胞模型，要求細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)都要完整體現(xiàn)。結(jié)果這個活動出乎我的意料，有的學(xué)生用橡皮泥，有的用衛(wèi)生紙，甚至有的學(xué)生用刺繡來展示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這一過程中不僅鞏固了知識，發(fā)散了思維，而且自己主動創(chuàng)造了美。雖然教具有瑕疵，但是在我和學(xué)生們眼中都是最美的，而這無疑提升了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

綜上所述，在生物教學(xué)過程中一定要重視美育的滲透。生物學(xué)科因它獨(dú)有的優(yōu)勢更容易發(fā)現(xiàn)美。我們要以教材為基礎(chǔ)，以教師藝術(shù)教學(xué)為指導(dǎo)，以課外活動為補(bǔ)充，來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在感受美的同時提高自己創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而引領(lǐng)其追求人生真正意義上的美的理想。

參考文獻(xiàn)：

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